立界线的十个原则

场景1　立界线的十个原则

一些朋友对我说，自己的孩子调皮、任性，不是爱发脾气，就是蛮横固执。其实，这些有不少是孩子没有界线的表现，或是曾经给孩子立了界线，但在实际生活中无法实施和没有坚持，最终效果都不理想。

从教育的角度看，这可能是大家还没有完全掌握立界线的技巧，故此做了许多无用功。

通常，孩子2岁多就可以开始建立界线。界线，也可以说是一种管教方针，其核心是让孩子自己约束、管理自己。

给孩子立界线虽然不是一件简单的事，但也不是做不到的事：家长只要有心、愿意改变、愿意学习，再根据孩子的实际特点用对方法，是可以成功为孩子树立界线，培养出孩子的好品格。

1）大部分界线也是家长的界线

父母是孩子的第一任老师，孩子最善于模仿父母的各种行为。所以，除了一些保护孩子的界线外，如不许玩刀具以外，其他许多的界线同时也要约束自己。举例来说，你要求孩子饭前不吃零食，那你自己也别在饭前吃零食。

2）界线一定要具体

界线不具体，就难以操作和判断；界线越具体，就越容易见到效果。同时，具体界线应该是受教育目标指引的，而不是孤立的具体界线。举例来说，你要求孩子爱惜绘本，这条“界线”看似具体，但实际上并不是很具体，孩子不了解“爱惜”都包含什么方面。所以，你应该对孩子说：“图画书不能乱扔、也不能踩，更不能撕。”

3）界线一定要可行

界线没有可行性，就超出孩子现有的可能水平，则立界线的目标就很难达到。当然，你可以把一个“大界线”分解为许多个“小界线”，来保证整体可行。举例来说，你要求孩子玩过玩具必须收拾好，这对大一点玩具还好说，但假如让孩子收拾盒装积木，要想把大大小小不同形状的积木都整齐地装进去，并不是一件简单事情，这可能就不是一些孩子能完成的了。

4）界线一定要积极

界线的有效执行在于目标是积极的，符合孩子客观需要。这条非常容易被家长忽视，但意义重大。若你为孩子定的界线目标是消极的，则孩子一定会“不经意”地违反或用哭闹来反抗。举例来说，孩子要吃冰激凌，你说晚饭吃得好就给，这样的界线目标就不积极，是家长依靠奖励来达到想要的目标。比较好的界线是，和孩子约定冰激凌每周某天可以吃，其他时间不能吃，并和吃饭等其他表现没有任何关系。

5）越线的惩罚一定要双方可接受

界线的越线惩罚规定，应事先由你和孩子共同商定，但最好你先给出几种选择。若有差异，可让孩子自己来修正，或由他们提出越线的惩罚办法，并经过你的同意。举例来说，孩子随地乱扔绘本，你给出几个处罚办法：该书没收三天、此书送给其他小朋友、今天晚上少讲一个故事等，让孩子选择并最后确定下来。

6）界线一定要符合儿童心理

每个阶段的孩子在心理上都有不同的特点。如3岁孩子在道德方面，判断的依据是看行为的物质结果，与成人的道德观念相差极远。这个阶段强调自我，符合自己需要的行为就是正确的。举例来说，你要求不到3岁的孩子做到不抢玩具，这基本无法实现，他们会先抢再说，因为得到了玩具的“实惠”，这就是“正确”的。

7）界线一定要可以评估

界线无法评估，就不能称其为界线。及时评估有助于看到孩子的进步，鼓舞其信心，并发现不足和及时调整界线。举例来说，你要求孩子每天好好刷牙，这就不好评估。“好”，每个人的观点不同，很可能孩子认为是好好刷了，而你认为没有好好刷。你不如要求孩子刷牙上面刷10次，下面刷10次等一系列动作要求，这才是可评估孩子是否“好好”刷牙的办法。

8）界线一定要多层次统一

界线可以是多层次的，既有眼前界线，又有长远界线；既有特殊界线，又有一般界线；既有局部界线，又有整体界线。所以，有效的界线应该是多层次协调的统一。举例来说，你要求3岁孩子不能玩真实刀具，但4岁孩子就可以玩真实的黄油刀，5岁以上就可以教怎么使用普通刀具了。

9）执行界线时别唠叨

如果你经常对孩子的行为有要求，但同时又不断地提醒、唠叨，虽然绝大多数时候，孩子会“乖乖”地听从，但由于不是基于孩子内心自发性的驱使，所以当你不在孩子身边时，孩子就会变成另外的样子。每天在孩子耳朵边上“絮叨”，往往会激起孩子的反感，同时，也让界线变得不严肃。所以，更好还是由家长以身作则，通过孩子的模仿，来达到你希望的目标。

10）执行界线时需要有耐心

耐心是指你要求孩子养成遵守界线的习惯时，你不能急躁、冲动，孩子未做到就打骂、责备，最重要的还是要坚持。对这个阶段的孩子来说，家长不要对孩子的自律性期望太高，孩子反复“越线”是很正常的现象，是想尝试家长的底线，家长要保持平常心。总体上就是要做到“温和而坚持”，坚持的力量远比打骂、训斥要有效的多。

一般来讲，孩子会观察父母的言行，观察父母如何对待他们、对待配偶、对待工作，然后不分好坏，照单全收地模仿你。只要孩子在家中能够适应界线、遵守界线，那么到了家庭以外的世界，他们同样也能继续持守界线。

当然，立界线，要根据你的孩子实际情况来定，但总的原则是：从大目标着眼，从小目标着手，在长期目标指导下的短期目标更有深远的意义。

最后，顺便说一下，界线的目标主要是针对孩子的习惯和行为，不能针对孩子的学习。比如，家长可以要求孩子饭前要洗手，但不能要求孩子每天背会一首唐诗。因为学习是体现一个综合能力的，和孩子的智力、情绪、记忆策略、学习方法都有关系，在成绩上也不能简单通过“界线”进行衡量和约束。