让孩子扬起自信的风帆

让孩子扬起自信的风帆

无锡市泰伯实验学校　华　娟

“好学生是夸出来的”，夸就是一种教育，这种教育最大的功能就是激发和唤醒。夸学生，夸后进的学生，就是要给他们一份美丽的心情，一个绚丽的希望。希望在，梦就在！

案例

春去秋来，踏上工作岗位第8个年头，担任了7年的低年级班主任，送走了一张张可爱的笑脸。每每接手一个新的班级，总发现有一些孩子对自己信心不足或缺乏上进心。要想成为一个优秀的班主任，就应该最大限度地调动每一个孩子的学习积极性，挖掘每一个孩子的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个孩子都成为精彩的学生，班主任也就成了精彩的班主任。

记得有一学期教一年级，刚开学，拼音的教学任务很重。我们班有一个小朋友，由于他的学习能力比较差，回家后家长又没有及时地帮孩子巩固所学的拼音知识，所以孩子学习拼音很困难。因此，他对上学产生了抵触情绪，怕学不会，怕记不住，怕留学，每天早上都不肯来学校上学。

有一天，他在教室里发脾气，硬拉着来送他上学的妈妈不放手，要跟她回家。我发现这个情况后，跟他的妈妈一起来劝说他，可当时的他根本什么话都听不进去。劝说中，他狠狠地在我的手臂上咬了一口，手臂上清晰可见的牙齿印，那斑斑的血迹把我也震住了。当时的我并没有一味地去批评他，因为从他的表情中可以看出，那时的他也很痛苦、无助。

事后，通过跟孩子交谈，我了解到了孩子内心的真实想法。孩子的接受能力相对来说较差，每天课堂上学的知识很容易就忘记，加上回家后家长又不教孩子，不能及时巩固当天所学的知识，问题越来越多，所以孩子学起来比较累，才有了那天过激的行为。

了解到了这一点，我把孩子的现状和孩子的想法告诉了家长，希望和家长共同努力帮助这个孩子解决他学习拼音的困难。

于是，我抽出课余时间，单独陪他学习，从每个拼音字母的读音、字形到音节的拼读，我一步步慢慢地教他，开始他还是不能很好地掌握，但只要他有一点点进步，我就鼓励他，在课上我也找机会给他思考。得到了老师和同伴的鼓励后，他学下去的信心增强了。终于，经过几天的努力，他渐渐地掌握了规律，熟练起来了。

看到他的进步，我从内心替他感到高兴；看到了自己的进步，他也会心地对我笑了。

反思

学生需要爱，一般来说，教师教育学生、培养学生和引导学生的过程，是师爱的付出和流露过程。师爱作为爱学生的行为，是贯穿于教师全部工作始终的。每一个学生都希望在学校得到老师的关心，我是学生的时候也是这样。老师偶尔一句关心的话，关切的问候，都会使学生牢牢记在心里，特别是当学生的身体有不适，或学习成绩不理想时，最希望得到老师的关心和帮助。对表现好的学生，我们从不吝啬赞美的言辞。而对我们身边一部分暂时后进的学生，我们却常常缺乏足够的耐心。尤其是面对一些养成了坏习惯，甚至沾染了恶习的学生，当我们的常规教育不能奏效的时候，我们的心就冷了。于是不但没有了欣赏的眼光，就连冰冷的话语也会在不经意间脱口而出。俗话说“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，学生的心是稚嫩的，宛如刚刚萌发的幼芽，怎经得起这样的“寒流”？没有来自父母和老师的鼓励，他们的希望在哪里？他们的梦想又在哪里？心里过早笼罩阴云，人生怎会有晴朗的天空？

“好学生是夸出来的”，但我们习惯做的是“夸好学生”，而不是“把学生夸好”。夸就是一种教育，这种教育最大的功能就是激发和唤醒。后进生的心里大多是灰色的，他们比好学生拥有的成功、希望要少得多，不适当的教育只会让他们加重失败感，让希望变成失望。夸学生，夸后进的学生，就是要给他们一份美丽的心情，一个绚丽的希望。希望在，梦就在！

罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心，面对学生才会多赞扬、多激励。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，陶冶他们的情操，发展他们的智力。用“心”去构建和谐的班级，带给学生将是灿烂的阳光、勃勃的生机。

因此，我们只有真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，才能不断提高自身班主任工作的能力。我会努力用自己的爱心去营造一片阳光，让学生在阳光灿烂的日子里快乐地成长。