学习问题咨询

学习问题咨询

在青少年学生中，咨询最多的问题是因为学习上遇到了种种问题带来的心理上的不安和困惑，希望得到帮助和解决。

曾经有这样的案例：一名初中学生以在187名学生中倒数第十一名的资格升入中学，在班上由于分数低、基础差，学习比较吃力。但他不愿意别人说他笨，同学说他笨，他就报复；教师说他笨，他就顶撞。一次班上搞成绩排名，他说老师是寒碜他们那些分低的学生，所以几下就把排名榜给撕了。再遇到考试，他干脆不上学，到社会闲逛。来咨询时他说，也希望老师和同学们理解他，但由于生活和精神两方面的压力，使他一蹶不振。

也有个学生功课一直不错，每次考试均能名列前茅，可在一次数学考试中，仅得了70分。这对于一直以数学为强项的他是个很大的打击，为此，他感到沮丧万分，总感到周围的同学在嘲笑他，老师也不像从前那样对待他了，他感到压力很大，振作不起精神，甚至不愿与大家接触。

以上两个案例都是因为学习上的失败造成心理障碍，从而感到备受挫折。在青少学生中有此类障碍的学生很多，越是好学生在学习上稍不顺利时就越感到压力难承。还有一些学生的学习动机较强，也知道去努力，但不知何故，成绩总是上不去，为此心烦意乱，产生不安情绪，甚至常常自我谴责。

对于这类学习问题的咨询，首先咨询员应了解学生在学习上出现困难的原因，并协助学生分析这些困难，积极有效地去处理这些困难。例如，第一个案例的学生自小就处在一个破碎的家庭，冷淡的人际关系使他幼小的心灵备受扭曲，心灰意冷，以致对同学、老师都产生了敌意和反感。家里缺少温暖，在学校里又因为成绩差，从老师和同学那得到的只是批评和排斥，这一切使他不能在学习上寻找有效的方法摆脱困境。这样，咨询的第一步要让他认识困难，培养其与困难抗争的意志和毅力。第二步要注意感情的沟通，寻找实施教育的契机，不要做生硬的批评，也不要提不切合实际的要求；第三步要注意改造学生的社会环境与咨询相配合，如改善家庭环境，调整其人际关系；在学校，要求老师肯定学生取得的每一分成绩，尊重他们的每一分热情，巩固他们的自信心。

其次，对于那些主要是因为处在多变时期心理耐受能力较差、对失败的应对机制不全、不会很好地调节和控制自己，而造成学习困难的学生，第一步应帮助他们为自己的学习目标做合理的定位，不给自己提过高的要求，因为越是重要而强烈的动机、欲望受到阻碍，无法实现其预定目标时，挫折感就越强，就越难以维持内心的平衡。第二步要增加个体承受挫折的能力，因为对于学习上的失败，只有振奋精神，正视自己的失败，找出问题的症结所在，才会有战胜失败的力量。抗挫折能力的提高有利于学生有更强的心理能量去应付学习及生活上的困难和挫折。

此外，社会、学校、家庭也应抛弃只注重学习成绩的狭隘观念，避免从外界给学生造成心理压力，教育学生做学习的主人而不是学习的奴隶，变被动学习为主动学习。