以人为本突出特长全面发展

以人为本突出特长全面发展

马国俊

音乐特长教育既是体现新课程选择性的一种表现，也是我校的办学特色之一，从某种意义上说也是在探索一种底子薄、基础差的学困生培养的有效途径。特长部的每一位老师都是这个领域的开拓者，经过三年的不断探索，创出了“以人为本、突出特长、全面发展”的特长生培养途径。

一、立足实际、以人为本、积极探索

1.降低教学重心，加强教学设计，努力实施堂堂清。根据学生的学力实际和艺术类考试对文化课的要求，对特长部文化课教学尺度控制在普通班教学的60％左右，但要求必须抓住学科主干知识，进行更精细的、有针对性的、合理有效的教学设计，讲清、讲精、讲透，并通过适度针对性的练习强化训练，达到或基本达到高考的能力要求。首先，加强学习，适应特长教育。高考科目的文化课教学在认真研读新高考试题的基础上，准确理解课标、考试说明和教材；在重新整合教材过程中学会使用教材，分年级、分学段形成循序渐进的教学梯度，促进学生在力所能及的情况下，增强自信心，站在自己不断进步的基点上成长。非高考科目的文化课教学在认真研读课标的基础上，以自治区学业水平测试为依据，把握教学尺度，确保测试过关，达到毕业水平。专业课教学在继续发挥我校专业辅导的特长和经验的基础上，精化课程，强化技能、提高效率。其次，加强团队协作。特长部作为一个特殊的集体，各方面的协作更为重要。一是备课的协作。特长部的集体备课实行双轨制，除了充分利用同级集体备课的成果外，还要加强特长部内各年级同学科之间的研讨，使备课更符合特长部学生的实际。二是专业课与文化课之间的协作。合理调整课程结构，给学生学习留出一定空间，并且探索文化素养与专业素养相互促进的良好教学机制，使学生在文化课巩固与专业课技能训练上都得到加强，努力赢得双上线。第三，立足课堂，创造性地落实堂堂清。运用“课前复习、课中反馈、课后训练”的教学策略，使课堂教学形成复习巩固、评价激励、训练强化、能力发展的基本运行过程，有效促进学生充分利用课堂时间，提高课堂效率，把学习任务在课堂上理解、消化和巩固，达到能力培养目标。第四，注重学法指导。特长部学生学习习惯的培养主要靠加强学法指导来完成，尤其要根据学生的个性特长进行个别指导，使学生在会学中提高学习兴趣。

2.关注学生，合理评价，激励进步，使学生在体验成功中提高学习兴趣和学习效率。我们不要把特长部学生与普通班学生放在一个尺度上评价，更应该关注学生的细微进步和微小成绩，为学生寻找自信的基点，让他们深切地感受自己进步的轨迹，在自己的基础上成长。

3.注重研究性学习方式的培养。对我校高考与学生的研究性学习进行对比分析，结果显示：凡是认真做了研究性学习课题研究的学生高考成绩明显提高。所以我们应该扎实指导学生完成每个研究性学习课题，以适应新高考注重能力、注重方法的要求。

4.注重目标落实，加强针对性训练。专业课在提高效率的基础上，不断强化专业素养。文化课重视基础，在与普通班接轨中注重选择。

5.树立问题意识，加强教学研究。特长部教学是学校教学的新领域，在发展的过程中会出现许多问题，而这些问题都具有一定的特殊性和研究价值。特长部的老师能以发展的观念，对教学难题，既通过同级备课组探讨解决，也通过不同年级之间探讨解决，使问题解决随时化；对一些普遍性问题由学校教科室组织人员专项研究，研究成果成为校本课程资源，为完善和丰富校本课程提供了新素材。

6.加强管理。一是加强教学纪律，营造良好教学环境。二是突出育人管理，促进学生特色成长。三是实行导师制。

二、构建音乐校本课程体系，形成培养特长生的教学常规

完成一年级的《音乐鉴赏》必修教学之后，对有志于投身艺术事业，有一定艺术潜质的学生，提升他们的艺术素养，发展他们的艺术技能，为全国各级各类艺术院校输送合格的优秀人才，这是固原一中在艺术教学方面，为校本艺术选修课程的开设而提出的要求和目标。为此，我们在认真学习贯彻新《课标》和教育教学实践活动中，努力探索艺术教育教学规律，着力构建音乐课程体系，根据本地区及我校的具体情况，充分挖掘本土资源，完成了音乐选修校本课程体系框架和评价体系的构建。为发展学生在音乐艺术方面的才能提供了一个广阔的平台，使音乐艺术在教育教学中成为固原一中又一道亮丽的风景线，受到学生的广泛欢迎，并取得了阶段性的成绩。

1.音乐选修校本课程体系

（1）课程设置

根据新《课标》音乐选修课程的要求，在二年级可进入音乐选修，其主要开设的模块有：歌唱、器乐、舞蹈与表演、音乐创作、戏剧与表演等。根据我校师资和教学资源的现状与全国各类音乐艺术院校（系）招生考试的要求，我们提出了“以人为本，全面发展，突出特长、共同提高”的教育教学总目标，并依据特长生鲜明的个性特长、爱好、兴趣以及接受能力的不同，构建了富有校本特色的课程体系。

声乐：在学生广泛获得歌唱的基础上，进一步提升学生的歌唱能力，由感性认识向理性认识过渡，由一般意义上的歌唱向较专业的声乐方向发展，为学生终身喜爱歌唱铺好路、领好航。

器乐（主要为键盘乐器）：在发展学生喜爱乐器和学会一般的演（伴）奏的基础上，加强基本的技能技巧训练，向较专业的方向发展，提高他们的演奏能力和对器乐演奏的认知能力、审美能力。

舞蹈表演：为使喜爱舞蹈表演的学生能在基本素质和气质方面有一个较大的提升，开设形体训练课（早操时间），对学生的形体进行科学的训练，并培养他们舞蹈表演的基本功，学习种种组合，为学生终身热爱舞蹈做好准备，打下良好的基础。

乐理和视唱：乐理部分力求让学生比较系统地学习有关音乐方面的知识，掌握基本技能；视唱练耳则主要培养学生良好的听辨能力，读谱能力，为学习其他音乐门类打开大门，为听赏和鉴赏音乐而创造条件。同时，把这两门课视为提升学生音乐素养的基础课程来对待，也是较为重要的课程之一。

活动社团：学校借助特长部的师资和设备，成立了南飞雁合唱团和山鹰管乐团，在音乐鉴赏的基础上，把学生由课堂引向实践活动，使学生音乐表现能力得到培养，既有利于提高学生综合素质，又有利于提升学校的文化品位。

（2）师资配备

根据学校现有的师资力量以及每位教师的特长，实行聘任制，每门课特选聘1-2位有一定教学经验，并且擅长此专业的教师任教。

声乐：2人，器乐：3人（钢琴与手风琴及其他乐器），舞蹈：1人；乐理和视唱：1人。

2.教学方式

根据学生的个性爱好，自身条件和特长，选择一到二项为主修专业，把重点放在音乐素养的提高上。相应地，教师按照每个音乐艺术门类的特殊性进行教学。

基础课：（乐理与视唱，舞蹈和形体训练）采取以班级为主的授课方式进行，兼因材施教，共同提高的原则。

表演课：声乐、器乐则采取以小组授课为主的方式，并以“一对一”的单人辅导方式相结合（根据每个学生的自身条件，接受能力来进行“单元式”授课），使每一位学生都在一定时间范围内有所收获和提高。

3.评价及考核

评价原则：①由于音乐学科的教学特点，学生的进步是在不断地由感知向认知方向发展，总是在获得已有知识的基础上循序渐进发展的。因此，采取了“单元式”授课，考核也是以“单元清”的方式进行的（固原一中教学“四清”工作：即堂堂清、天天清、周周清、月月清）；为防止学生对分数产生恐惧或不必要的所谓“竞争”，采取等级制比较能客观反映学生的学习水平，也便于老师对同一等级的学生客观评价，即A、B、C、D四个等级，分别代表优、良、中、不合格。②广泛积极参加校内校外各种文艺活动实践，所取得的成绩也作为评价学生的依据。

考核办法：以学生表演汇报形式，以肯定成绩，找出差距，指出努力方向，提高技艺为原则，每个专业聘请三位以上老师进行等级评定。每次考核后要进行必要的教学反思，以便对每一位学生的发展做到心中有数，并提出解决办法；也对老师教学起到一定的促进作用。

三、发展方向

继续坚持“以人为本，突出特长，全面发展”的教学思想，认真、踏实地促进教学内容上的不断升级。努力开发“本土音乐”素材和资源，把六盘山地区的乡土音乐引入课堂，培养学生的民族自豪感，培养学生热爱家乡，热爱本土的良好品质，为使学生终身学习音乐、热爱音乐而铺路搭桥。