【摘要】：具有学习障碍的儿童一般都非常希望能和其他小朋友一起玩耍，但是由于交往方式运用不得当，他们很难交到好朋友。作为教师和家长，应该鼓励具有学习障碍的儿童进行同伴交往，并且促进他们的合作关系。教师可以将具有学习障碍的儿童与正常儿童进行配对，形成学习活动或游戏中的小组或拍档，这些配对儿童可以相互分享积极的、快乐的体验。根据具有学习障碍的学生的学习困难的具体情况，教师可以安排能力较高的学生作为助教与他们配对。
具有学习障碍的儿童一般都非常希望能和其他小朋友一起玩耍，但是由于交往方式运用不得当，他们很难交到好朋友。作为教师和家长，应该鼓励具有学习障碍的儿童进行同伴交往，并且促进他们的合作关系。要想让学生们发展出积极的社交、情绪和行为状态，家长或教师需要为他们创造一种合作学习的环境。具体包括以下三个方面。
★鼓励学生间的积极互动
教学生学会如何积极地与人交往对每个学生都是有益的。如果学生能够学会积极互动，他们会在交往中获得快乐，反过来也会以友好的方式做出反应。教师可以将具有学习障碍的儿童与正常儿童进行配对，形成学习活动或游戏中的小组或拍档，这些配对儿童可以相互分享积极的、快乐的体验。斯布瑞克提出了三种鼓励学生积极互动的技巧：①在教学中向学生示范怎样的交往方式是积极的互动；②通过在不同场合进行角色扮演练习积极互动；③在日常交往中强化积极的互动方式。
★指定一些同伴助教
根据具有学习障碍的学生的学习困难的具体情况，教师可以安排能力较高的学生作为助教与他们配对。除了帮助学习障碍学生提高学习技能，一个成功的同伴助教同时也可以提高自身的自尊，强化适当行为，培养出同伴间积极合作的关系。例如，如果对学生的评估表明一个学生缺乏朋友，或是被其他学生排挤，安排同伴助教可以成为一种提高积极互动的策略。
★合作学习
合作学习也是一种教学管理模式。安排小群体的学生作为一个合作团队，一起学习以努力达到团队的奋斗目标，只有团队中每一个成员都努力学习，才能实现整个团队的目标。这种模式可以促进学生对于自主学习的责任感，有助于提高学生的内在学习动机，也可以促进学生之间的相互学习。
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