让独生子女融入集体生活

独生子女的最大特点就是缺少兄弟姐妹，因此他们更多地将关注重心放在自身，从而显得自私而没有为他人考虑的想法。这样的孩子，当成人以后会难以融入社会。因此让你的孩子能够成功地融入集体生活，也是日常生活练习的一个重点。

1.增加孩子集体活动的比重，鼓励孩子交朋友

独生子女最大的弊端在于“独”。婴幼儿阶段的教育教养必须突出“群”。通过适当的组织形式和灵活的方式方法，增加孩子们的相互交流和交往，即使是相互冲突和相互矛盾，只要不是打架、骂人等行为，也是一种锻炼和教育的场合。大人经常出现的错误是管教过多，生怕孩子乱说乱动，发生冲突。评价孩子优劣的基本标准是老不老实，听不听话。其实这种好心自觉或不自觉地限制了孩子的自由发展。大人应当有意识地增加孩子们集体项目的锻炼内容，增加相互配合、相互合作的内容，使孩子在配合、对抗和竞争、比赛中得以锻炼。通过融入集体、与别的孩子积极交往的过程，孩子的注意力会被其他孩子所吸引，其心理活动就不会局限于个人的小圈子里，性格也就会变得开朗。

2.放手让孩子自己解决小伙伴之间的问题

大人应该认识到，孩子与孩子之间是最容易沟通的。同龄孩子在一起，即使打打闹闹，有冲突，也会玩得好，学得好。他们可以在共同的游戏活动中出主意，想办法，互相取长补短，增长知识，发展智力，提高自身的认知能力。有时候孩子们之间也会产生矛盾，只要不是过于激烈的问题，大人尽可能地在一旁观察，看他们怎么做，如果孩子过来找大人帮忙，也尽可能地说服他自己去解决。久而久之，就会减少他们对大人的依赖。此外，通过融入集体、与别的孩子的积极交往，孩子还能正确认识他人的长处，并通过比较，客观地认识自己，调整自我评价，学习他人长处，减少自卑感。在与别的孩子交往并解决问题的过程中，可以开阔孩子的视野，增长人际交往的知识和经验，使孩子树立健康的心态。

3.时刻让孩子意识到“他人的存在”

我们应该理解，独生子女和有兄弟姐妹的孩子的成长环境是大不相同的。他们在家里没有争斗的对手，完全是自己的天下。比如眼前有好吃的零食，独生子女一般是吃完后说声“我吃完了”，或者慢慢吃。总之，他们没有争抢，能悠闲放心地吃。然而，有兄弟姐妹的孩子就不同了，他们首先必须学会分配，三个孩子就得分三份。即使分了也因大、小而打架，所以有兄弟姐妹的孩子常常存在争斗的危机，并且每次争斗都能品尝到悲伤、喜悦、不满、厌恶等滋味。对于有兄弟姐妹的孩子来说，这在日常生活中好似家常便饭，所以有兄弟姐妹的孩子对“他人的存在”就具有真实感，也知道只要有“他人存在”就不会如愿以偿。独生子女的家庭怎么样呢？独生子女根本无须意识妨碍自己的“他人的存在”，也没有争斗等着他（她）。日本的心理学家田村正晨说：“在这种环境中成长的独生子女，大都把时间花费在‘幻想’上了。他们是通过这种‘幻想’来愉快地度过自己孤独的时光的。这种‘幻想’也使独生子女把自己的目标定得很高。”这种没有他人存在的幻想，让独生子女能够很专注地思考，但同时也导致他们认识不到真实的社会，从而欠缺相应的应变能力。因此，在日常生活中，大人可以时常通过言语提醒孩子他人的存在，比如，“如果还有一个小朋友想吃冰淇淋，怎么办呢？”这可以帮助孩子多多考虑他人。

4.控制独生子女的“任性”

家庭孩子多，父母的关心、爱护自然会分散给每个孩子，而独生子女却能独占父母之爱，这就容易使他们变得任性。这样的孩子一旦进入集体生活，很容易与小伙伴产生矛盾，而自己也会感觉孤立与排斥。对孩子任性的不同表现，大人要采取针对性的方法进行教育引导。比如，事先提醒的方法，对孩子容易做的任性的事，提前打招呼提醒，使孩子自我克制，防止不适当的任性行为；精神转移的方法，即在孩子做出任性行为时，用他们感兴趣的事和方法转移注意力，以避免任性行为的蔓延和发展；不予理睬的方法，对孩子不合理的要求以及耍赖哭闹，大人不要理睬，让孩子感到闹下去没趣，而自动停止任性行为；效仿榜样的方法，要孩子向不任性的其他幼儿学习，使他们了解任性不仅会使父母难堪，而且老师、同学、其他孩子都不喜欢。

5.让孩子学会与人分享

现在独女子女越来越多，常常形成“独一份”，好吃的东西一人吃，好玩的玩具一人独占。这样往往会使孩子形成自私的性格，当他们进入一个小集体的时候，不懂得与人分享。在日常生活中，大人可以有意识地让孩子学习将自己的东西与人分享。比如可以让孩子骑着自己的小三轮车带同伴，让孩子带着自己玩沙的小工具与同伴一起玩沙，一旦孩子尝到与同伴共同游戏的乐趣之后，就不再独霸玩具，而渐渐过渡到与同伴共享玩具。