你应该激活孩子内在的潜能

许多幼儿教育研究者发现，在幼儿成长过程中，文学天才儿童说话早，八九个月便会说话，2岁时能讲复杂长句。我国唐代大诗人白居易五六岁时就会写诗。美术天才儿童，2岁已能画出清晰的物体形状。而与之相对应的是，音乐天才儿童的音乐记忆力极强，2岁就有音准概念。例如，音乐神童莫扎特，3岁开始学习弹钢琴，4岁已能轻松地学会整首歌曲，5岁开始作曲，10岁便写出歌剧《简单的伪装》。数学天才儿童，对数字敏感、酷爱。美国数学神童凯利，1.5岁就对数字着迷，2岁时看到车牌上有两个“8”，便说“8加8等于16”。父母听了很吃惊，因为，此前没有人教过他。美国的小精灵姬丝图4岁就成为赤脚滑冰的好手，她3岁时就能脱去滑冰板以每小时26英里的高速赤脚在冰上滑行。她的成绩得到了美国滑冰协会的承认。中央电视台于2005年4月，介绍了一个出生18个月的幼儿，尚不会说话，就可辨认100多个国家和地区的地图。原来，是那位年轻的爸爸在带孩子时，发现孩子对地图很感兴趣，于是，就买来各类地图，反复教孩子认识，这样，便较早地开发了孩子这方面的潜能。可见，如果大人能够发现孩子的潜能，并且激活它、开发它，你的孩子也能成为天才。

人的潜能究竟从何而来？从医学上来认知人的大脑，对了解及其潜能有重要意义。人的所有智能的发挥都依靠大脑这个中枢。人脑是一个巨大的宝库，孕育着取之不尽、用之不竭而又魅力无穷的智慧。妇女怀孕后，胎儿的脑和神经系统发育很快。事实上，大脑是全身发育最快的器官，为婴幼儿的智能开发，提供了重要的基础保障。在怀孕3个月时，胎儿的脑、神经系统已基本形成。到7个月时，胎儿的脑发育已趋于成熟。到出生时，脑细胞的分化和皮层的层次分化基本完成，脑细胞数量已接近成人，感觉和运动神经通路已经畅通。3岁儿童的脑重由新生时的350克增至1100克左右，小脑的发育已基本完成。4岁儿童大脑的质量已达成人的90%。

人的大脑中，为了防止受到外界化学物质的伤害，有一个十分复杂的自我保护系统，叫血脑屏障。它就像在中枢神经系统外围构筑的一道防线，保护大脑免受外界化学物质的伤害。同时，也将许多对大脑有益的物质（包括健脑食品及药物）阻隔在了大脑之外。因此，人的血脑屏障发育成熟以后，脑部一旦受到损伤，治疗的效果就很差。幼儿在3岁左右时，血脑屏障的发育基本完成。血脑屏障一旦形成，仅允许氧、葡萄糖、维生素进入大脑，但是，酒精可以轻而易举突破这道防线。因此，未成年人也不宜过量饮酒，以免伤害大脑。世界卫生组织曾发出警告：婴幼儿的血脑屏障尚未形成，不能让防腐剂、色素、香料、抗氧化剂、农药等含在食物中，包括用洗涤剂清洗奶瓶以及用蚊香和灭蚊剂驱熏蚊虫等也应注意。所以，在孩子出生之前，准妈妈尽可能地食用一些健脑益智的食品是十分必要的。孩子3岁前后仍可食用补脑食品。4岁以后，孩子的血脑屏障已经发育成熟，再刻意为提高孩子的智力，食用健脑益智的食品补脑，效果将大大削弱。换句话说，此时如果你再想开发孩子的智力潜能，已经晚了。如果你等孩子6岁以后再去开发，就更来不及了。

脑细胞还有一个特性，即一旦发育完成以后，不再增殖。人的一生，只有出生时那个数目的脑细胞（约1000亿个）可供利用。目前，科学界尚没有办法改变脑细胞不可再生这一特性。人到20岁左右，脑细胞发育达到巅峰。此时，不仅精力充沛，而且记忆力好，是一生中的黄金期。20岁以后，若这些脑细胞未得到开发而闲置不用的话，每天会以数万个死亡的速度剧减，平均每秒钟就会有一个神经细胞死亡。脑细胞彼此间联络的线路，绝大多数是在人出生以后受到外界环境刺激而逐步发展形成的。刺激越多，脑细胞联络的线路越多，就越能发挥各细胞彼此之间的分工合作，人就越聪明，智商就越高。要充分利用6岁以前这一潜能开发最佳期，及时对孩子进行视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉以及语言表达、肢体动作等最基本的能力训练，以促使其各种潜能得到充分开发。

科学家们最新的研究证明，人们以前对大脑的潜能估计得太低。我们实际运用头脑的能力连1%都不到。世界著名控制论专家维纳说：每一个人，即便是做出了辉煌成就的人，在他的一生中利用他自己大脑的潜能还不到百亿分之一。总之，人的大脑潜能大得令人震惊，需要人类不断探索、研究、发现和开发。人的大脑潜能一旦得到充分认知和开发，世界将会出现许多令人们意想不到的奇迹。

如何激活孩子的潜能？这关系到我们日常生活中的一点一滴。其中最基础的一点就是，我们要放手让孩子自己去做一些事情，通过他们自己的实践来激活他们的潜能。因为父母是孩子最信赖的人，不要忽略了你们平时的一言一行，你们的语言和举动能造就一个孩子，也能毁掉一个孩子。当孩子想做一件事的时候，你总是说“你不行的”“你做不好”这类的话，不让孩子去做，久而久之，孩子就会产生这样的心理暗示：“我什么都做不好。”这种想法非常危险，因为孩子的潜能从此会被遏制而永远无法发挥。长期下去，他就真的“什么也不会做”了。我们时常不要忘记给孩子温馨的提示和发自内心的赏识，要记得多对孩子说“你能行”。再小的孩子，也是独立的个体，对于幼儿来讲，也许有的方面是特长，而另一方面却不如别人，大人也不要着急，而应该对他们多一些宽容和信心。成人不能将自己的好恶强加给孩子，这会给孩子造成无形的心理压力。

也许你会发现，孩子的注意力总是不集中。这是因为对于2～6岁的幼儿来讲，他们大脑的活动发展趋势是从无意性向有意性过渡。所谓有意性，则是指有目的的，需要经过意志努力的心理活动。而无意性则是相反的方面。幼儿的注意力之所以不稳定、不持久，就是与这种无意性有关。细心的教育者可能会观察到，幼儿对于新颖的、鲜艳的、强烈的、活动的、多变的具体形象非常感兴趣，这些能够引起他们兴趣和需要的对象能让他们集中注意力，但又很容易受更加强烈的新异刺激物的影响而转移。但我们要知道，幼儿的智力与他们注意力的发展有很大关系。注意力集中的孩子，掌握知识的速度快，智力发展好；而注意力不集中的孩子则相反。那么大人在教育孩子时，一定要重视他们注意力的培养和发展。要知道，天才儿童共同的特点之一，就是注意力集中，不受外界干扰。