挖掘孩子的潜能

人是存在天赋的。人的天赋是遗传因素所决定的，但是光有天赋，没有一定的环境与教育，不去开发，天赋是不会发展，甚至还有湮没的可能。

要善于发现孩子的天赋，然后加以培养与引导，使其成为有用之材，是每一个作父母的天职。那么，怎么发现孩子的天赋呢？

在家庭生活中，孩子的饮食起居，一般来说都是由母亲负责的，也就是说，母亲比父亲有更多的接触孩子的机会，从另一个角度考虑，母亲比较细心，容易注意到孩子各种细微的变化。因此，作为一名母亲，要善于从小事中看到孩子的优点，用细微的眼光去发现孩子的天赋，在这一点上，爱迪生的母亲给了我们很好的启示。

提起爱迪生，人们都知道他是世界上发明最多的科学家，有电灯、留声机、电影摄影机等一千多种发明创造。他所取得这样的成就，很大程度上归功于他的母亲对他的启蒙和教育。

爱迪生童年时代，家境贫寒。他的父亲是个文化不高的木工，可是爱迪生有一位慈爱的母亲。爱迪生的母亲不但对孩子怀着殷切的期望，而且善于因势利导，不断启发、诱导、培养孩子。

少年时代的爱迪生读了三个月的书就辍学回家了，教育他的责任由他的母亲承担下来，小爱迪生对什么都感兴趣，总是缠着大人问个不休，有时父亲失去了耐心，而母亲则是百问不烦。

因为母亲深知孩子好问是求知欲强的表现，针对孩子所提问题细心解答，是最好的教育机会，如果再鼓励孩子说：“问题提得好”，启发式地反问一些问题，就更有助于孩子思维的发展。

一天，爱迪生跑来问妈妈：“那只鸡坐在鸡蛋上是干什么呀？”妈妈连忙放下手中的活告诉他说：“它正在孵小鸡。孵小鸡就是母鸡把这些蛋暖和暖和，好让鸡娃从蛋壳里钻出来。”过了不久，小爱迪生在爸爸的仓库里依样画葫芦地做了个“窝”，放下鸡蛋，自己认真地蹲在“窝”上孵起鸡蛋来。这一荒唐的行为没有受到母亲的嘲笑和责备，她深感到自己的孩子有一股奇特的探索与钻研的能力，是一种难能可贵的天赋，于是耐心地告诉他：“鸡的体温有42度，人的体温通常是37度，靠人蹲着孵，是孵不出来的。如果能有办法使受精的鸡蛋保持42度，到一定时间，也可孵出鸡来。”这以后，妈妈解释问题时更加细心和具体了。

针对小爱迪生爱思考的特点，他的母亲抓紧了教育，也更加注意开发他的潜能：春天树木吐绿，给爱迪生讲大自然的奥妙；夏天乘凉，给儿子讲罗马帝国的兴衰；落叶之秋给儿子读小说；冬天炉火旁就用物理化学现象滋润儿子的心田；爱迪生对做实验很感兴趣，他的母亲就给他买回名著《派克科学读本》，与他一起对照书本做实验，把孩子引向知识的海洋。

爱迪生的母亲还特别注意从孩子顽皮行为中发掘积极因素。有一次爱迪生用钢丝拴住两只大雄猫，用力在猫背上揉搓，想搞摩擦生电的实验，结果被猫抓破了手。又有一次他跑到火车上做实验而失火，险些闯下大祸。妈妈虽然为此而担心，但绝不因此而反对儿子做实验。她还说服丈夫，把小阁楼腾出来，给孩子做实验。在母亲的精心培养下，爱迪生刻苦钻研，终于攀登上了科学的高峰。

有丰富的想像力是孩子的特征，思想活跃的孩子更善于幻想和虚构，对于这种情况，父母千万不要认为他们在编造离奇和不切合实际的故事而加以打击，而应对孩子的想像加以鼓励。

特别是母亲，更应该表示出对孩子的支持，并引导孩子朝正确的方向继续大胆想像。

破坏也是儿童的一大天性。如果不分青红皂白对孩子所有的破坏活动横加指责，就有可能扼杀掉了孩子舒展创造性智力行为的翅膀，因为孩子在破坏中能明白一些道理，学到一些东西，父母如果细心的话，就可以在破坏中发现孩子的兴趣和特长。

当然，孩子的天赋主要还是在日常生活与学习中不经意流露的。一般表现为三种形式：

第一，偏爱：对某类事物发生兴趣，特别偏爱，而且这种偏爱与其他行为相比显得十分突出。

第二，敏感：对某些事物特别敏感，例如一听到音乐便会专心致志的倾听，这种敏感与其他行为相比显得十分专一，具有一定的特征。

第三，探索：对某些事物会锲而不舍的探索，例如专门喜欢钻研数学等，此外，探索还有另一种表现，即对某一题材内容会不厌其烦地询问，或者凡是有不明白的事总要问个明白。

为了挖掘孩子的天赋、从中观察孩子的偏爱、敏感与探索，做父母的可以有意识地进行诱导与测试，从游戏中，从讲故事中，从谈话中，从旅游中，从日常生活中观察孩子在动物、植物、矿物、数学、物理、化学、文学、音乐等方面，哪一个方面具有天赋。也可有意识地让孩子接触某些事物，例如写字、绘画、奏乐、运动、演讲等，为孩子创造接触这些事物的条件与环境，细心观察孩子对哪一样特别感兴趣，哪一样会持之以恒地继续下去，哪一样成绩会突飞猛进，天赋在哪里，做到心中有数。

总之，作为父母，要善于用细微的眼光观察孩子，发现孩子的天赋，用心诱导，再因势利导地加以培养，去充分挖掘孩子的潜能，这样，您的孩子就有可能成为一个天才。