让孩子自己做自己的事情

摇摇我国教育家陈鹤琴先生曾经说过:“凡是孩子自己能做的事,让他自己去做。”儿童心理学研究表明,让孩子做力所能及的事情,顺应孩子的天性,不仅对培养孩子的独立能力很重要,对培养孩子的责任感也至关重要。孩子在独立做事的过程中,会逐渐学会对自己的生活和行为负责,从而真正地长大成人。

美国成人教育之父戴尔·卡耐基也曾经说过:“孩子需要一定的空间去成长,去试验自己的能力,去学会如何对付危险的局势。不要为孩子做任何他自己能做的事。如果我们过多地做了,就剥夺了孩子发展自己能力的机会,也剥夺了他的自立及信心。”因此,大胆地放手吧,让孩子去摸爬滚打,让孩子去学会担当。

从小到大,什么事情都是爸爸妈妈替周昊拿主意,帮周昊安排,周昊除了一门心思地学习,其他事情都不用操心。这使得周昊在生活方面不独立、思想方面没主见、行为方面没有责任感。父母对周昊的这些问题颇为担忧,决定在周昊上初中后不再替他包办,而是大胆放手,让他去做能做的事情,去挑战没做过的事情。

一天晚上,周昊放学回家对妈妈说:“班里明天要选班长,很多同学说我成绩好,只要我参加班长竞选,他们就给我投票。但是我不知道该不该参加竞选,妈妈,你帮我拿个主意吧!”

妈妈说:“你肯定有想法,你能说一说你的想法吗?”

周昊说:“我是这么想的,如果参加班长竞选活动,可以锻炼一下我的胆量和演讲能力,如果我能当上班长,就能为班级做点事。可是我也怕竞选不上,那多没面子啊,而且当班长会影响学习。妈妈,还是你替我做决定吧,我听你的。”

妈妈说:“既然你把竞选班长的好处和坏处都想到了,那你就比较一下吧,看看好处多,还是坏处多,然后再做决定。”

周昊想了一会儿,说:“我觉得还是好处多,那我参加竞选?”

见儿子的语气不太自信,妈妈对他说:“这件事是你个人的事情,妈妈相信你能做好,你想好了就决定吧,不要怀疑自己,你很棒的。”

在妈妈的肯定下,周昊决定参加班长竞选,而且顺利当上了班长。

针对这个案例,我们不妨做一个假设:如果妈妈不是鼓励周昊做决定,而是替周昊做决定——让周昊参加班长竞选,而竞选却失败了。作为当事人的周昊,会不会在心底对妈妈有一点怨恨呢?他会不会这样想:都怪妈妈,如果不是她让我参加竞选,我就不会出丑了。

庆幸的是,妈妈没有替周昊做主,而是让他自己做决定,这样周昊在成功当上班长时,会为自己之前的决定感到骄傲,因为事实让他知道自己的决定是明智的。即便他竞选失败,他也不会责怪别人,因为是他自己决定竞选的。这就是让孩子自己做事的好处,它能让孩子学会为自己的行为负责。所以,只要是孩子能做的事情,就让孩子自己去做吧,即便孩子没有做过的事情,只要是他自己的事情,父母也应该大胆鼓励他去做。

建议1:给孩子自由,让他自己去尝试。

一个男孩来到一个岔路口,前方有两条道路:一条路平坦通畅,一条路满是泥泞和杂草,但却似乎在召唤他前进。正当他准备迈向那条杂草丛生之路时,妈妈叫住他:回来,那条路走不得,走这边!男孩没有听妈妈的话,坚持走自己认定的那条路。妈妈没办法,只好给他自由,让他自己去尝试走那条充满泥泞和杂草的路。男孩在行走的过程中,发现妈妈说的没错——那条路的确很难走。男孩碰了壁,摔了较,衣服还被杂草弄破了,有时还想停下来,但路是他自己选择的,他还是咬牙坚持,终于,他走了过来。在这个过程中,他强烈地认识到要为自己的行为负责。

其实,责任感的培养就这么简单——放手,给孩子空间和自由,让孩子去做自己想做的事情。孩子在做自己想做的事情时,无论是成功与失败,结局都由他承担。如果他有幸成功了,他会为自己感到自豪,他的自信心会大大增强;如果他不幸失败了,他也不会沮丧,因为至少他尝试过,路是自己选择的,怨不得别人,他会自己来承担。由此可见,给孩子自由的空间,对培养孩子的责任感十分重要。

建议2:给孩子权利,让他自己去选择。

生命的价值在于选择,但做父母的经常忘记这一点,不给孩子选择的机会,总是忍不住替孩子做决定。美国前总统富兰克林的母亲用自己的教育经验告诉人们,要想让孩子成为有主见、敢担当的人,就要给孩子权利,让孩子自己去选择。

富兰克林小时候长得特别英俊,眼睛是碧蓝的,鼻梁挺拔端正,还有一头金色的卷发,特别招人喜爱。妈妈很喜欢富兰克林的卷发,总想用各种服饰来打扮他,但是妈妈选的衣服,富兰克林并不喜欢。有一次,妈妈给富兰克林选了一件有花边的套装,富兰克林不同意;妈妈又给富兰克林选了一件苏格兰短裙,富兰克林再次拒绝了。最后,富兰克林自己选择了一件水手服。

从这件事中,我们可以看到,只要父母肯放手让孩子去选择,去做决定,那么孩子会让父母为他的成长感到惊喜。所以,要想让孩子具有自主性和责任感,父母就应该给孩子选择的权利,尊重孩子的意见,鼓励孩子自己去做选择,并告诉孩子要对自己的选择负责。