让孩子做自己的事

让孩子做自己的事

现在流行一句口号：“一切为了孩子，为了孩子一切！”比孩子能干的家长，出于爱子之心，恨不得为孩子做一切事情。他们处处照顾孩子，更是时时保护孩子。由于家长太“能干”了，以至于剥夺了孩子锻炼自我的机会。在这些“勤快”、“能干”的家长身边，大多是依赖性强、娇生惯养、缺乏独立能力、缺乏挑战精神的孩子。他们有着共同的特点，那就是懒惰、怕吃苦、自理能力差。

2010年，我曾对沈阳、长春两市的200名小学生进行过调查。调查结果显示：低年级学生33%不会洗脸，37%不会穿衣服，71%不会扫地，97%不会整理书包；高年级学生92%不涮碗，95%不整理房间，93%不会做饭。

那么，是这些孩子一开始就不愿意自己做事吗？其实，这些孩子大部分有过尝试自己做的愿望，但我们的家长们往往在这时，把这种自立的思想萌芽给扼杀掉了。而且理由种种：

“孩子还小，自己哪能做好，还不如咱大人代劳，反正也不费事。”“做饭？得，别回头把房子点了，我可不放心。”“正长身体，累坏咋办，就这一个宝啊，咱有条件犯不着吃苦，有保姆不用还闲着啊。”“自己小时候就什么都干，怎么忍心让孩子受屈，咱能做的就替他做了吧。”“他把学习搞好就行了，啥活也不需要他干。”

这些是在和孩子家长沟通中听到的一些对不让孩子动手的解释。让孩子做自己力所能及的事，对他们是有百利而无一害啊，怎么就不行呢？而我们就是经常会看到这样的场景：

（1）一个平常的日子，一所普通的小学，可是门口站满了拿着扫帚、抹布、铁锹等工具的学生家长。这是干什么呢？一问才知道，今天学校要大扫除，要求学生带工具来打扫卫生。于是乎，家长们请假的请假、旷工的旷工，出马上阵、卷袖子干起来。孩子呢？或站旁边观看，或干脆跑到操场上玩去了。

（2）一个普通的家庭，一个普通的孩子和妈妈。妈妈劳累了一天，回家后第一件事是先看孩子是不是在写作业，然后忙着做饭，招呼一家人吃饭。孩子刚一吃完，马上催孩子接着写作业，自己一个人收拾了餐桌，便也坐到孩子身边，看着孩子学习。孩子忙完了，妈妈则麻利地打来洗脚水，看着孩子洗脚，然后帮孩子把脚擦干净，端盆走的时候顺手把孩子脱下的袜子带走，搓洗干净。转身进孩子卧室，铺被、整理床铺，将孩子第二天要穿的衣服找出来放在床头，然后唤孩子睡觉。孩子躺下了，妈妈则为孩子理书包……

（3）某文化宫舞蹈教室里乱哄哄的，大人孩子忙成了一团。要上课了，需要换舞蹈服啊，结果所有的家长都在手忙脚乱，所有的孩子都笔挺挺地站在那里，任由家长扒下自己身上的羽绒服、毛衣、毛裤，然后套上舞蹈服、舞蹈鞋。有的家长手脚慢了，孩子一脸不耐烦地催促：“能不能快点啊？真慢！”下课的时候，照样又是一通忙活……

我所列举的这些场景，普通又普通，常见又常见，相信很多家长看了会莞尔一笑：这不就是说我吗？

没有哪个人天生就什么都会做，作为爸爸不能出于疼爱孩子，就舍不得让孩子动手，一切包办代替；也不能认为孩子小，不用着急，长大了自然就会了，而不给孩子做的机会；更不要怕孩子做事太慢或者做不好，因而剥夺孩子自己动手的机会……

在培养孩子自理能力的过程中，家长首先要知道，小孩子在1岁半以后就有了自己做事的欲望。他们什么都想试试，有时候要做的事情超过了自己的能力，可还是很有兴致。我们应该抓住这个机会，有意识地培养孩子的自理能力。忽略了这一点，错过了这个时期，孩子就会渐渐形成依赖心理了。

任何能力和习惯的培养，幼儿期都只是一个过渡，关键是小学期的巩固。给予小学生必要的信任，让他们坚持“自己的事情自己做”！通过这样的自我服务，既可以不断提高孩子的动手能力，又可以培养他们的责任意识，同时还能增强他们的自信心，何乐而不为呢？

从女儿依依听得懂成人话的那天起，我就对她说：自己的事情自己做！

依依刚刚学会走路的时候，难免要摔跤。每次一跌倒，孩子本能地大哭。孩子跌倒哭泣，几乎所有的父母都会做出相同的反应，那就是急速赶过去，抱起摔倒的孩子。而我却告诉孩子：要自己爬起来。孩子哭几声之后，见我不理，自己就爬起来了。虽然起来后还会委屈地哭几声，但我及时给予她赞赏：“宝宝真棒，自己起来了！”孩子就破涕为笑了。渐渐地，再摔倒时，只要不疼，孩子很少哭着喊人拉她，总是自己爬起来。

从3岁开始，依依自己穿衣服。刚开始，孩子做起来很吃力，尤其是套头的毛衣之类的衣服，脱和穿都很麻烦，但是她一旦下决心自己来做这些事情，就不愿意让别人插手。当时，家里雇了保姆，勤快的保姆习惯为依依脱衣服，帮她穿鞋。依依最初坦然接受阿姨的这些照顾，我看到后先是和依依沟通，告诉她任何时候都不能忘记“自己的事情自己做”的原则。然后又和保姆谈，告诉她，这些事情不是她工作职责内的，她尽可以不管，要让孩子自己去做。于是，保姆不再照顾孩子的日常起居，依依也就像个小大人似的，天天自己忙活自己的事情。

4岁开始，依依自己洗自己的袜子、短裤等小件衣服。5岁以后，依依自己洗澡、洗头。最初放手让她自己洗的时候，常常是洗不好，她妈妈再帮她重洗。这种状态持续了很长时间，每次都要“返工”。但大约到了6岁吧，“返工”的次数就越来越少了。

也是从5岁开始，依依自己收拾自己的房间，整理自己的玩具和其他生活用品。有一段时间，孩子没有收拾书桌的意识，常常是桌面上、抽屉里到处塞满了演草纸、蜡笔等零碎东西，看上去一点也不整洁。于是，我和她妈妈就不断提醒她：依依，把书桌收拾整齐！渐渐地，孩子就养成了按时收拾书桌的习惯，也养成了按时整理房间的习惯。而每次家里大扫除，她的房间是从来不用我们费心的。

依依8岁那年，由于她妈妈回山东烟台教书去了，我们爷俩相依为命。很多亲友建议我雇个钟点工，都被我谢绝了。一对都很自立的父女，哪还用得上雇什么钟点工呀？我们分工明确，各司其职，将每天的日子过得有声有色。每当她妈妈打来电话，不无担心地问这问那，依依总是干脆地说：“放心吧老妈，我和老爸生活得很好，你照顾好自己就行了。”

依依上小学以后，不仅自己的事情能自己做，而且还能帮助别人做些事情。若是我生病了，她会端茶倒水照顾我；若是我心情不好了，她会想办法安慰我，甚至是鼓励我。我们一起去早市买菜，一起做饭：我淘米，她洗菜……

如今不满15岁的依依，可谓洗衣、做饭、买菜、修鞋、打扫卫生样样俱行，那动手能力就是一个字：“棒”！