儿童拥有工作本能

儿童要成长和发展，就要不断缩短自己与环境之间的距离，让自己逐步适应环境。因为，儿童只有不再依赖成年人，才能发展自己的个性，获得自由。

适宜的环境有助于儿童的成长，在这样的环境中，儿童可以找到发展自己的工具和手段，借以发展自己独立生活的各种能力。

儿童断奶的时候，我们可以看到这样的情况。儿童断奶时，他不再需要母亲的乳汁，他开始吃各种食物，也就是说，他不再从母亲那里获取营养，而是从环境中获取需要的营养。

如果我们不能为儿童提供一个可以让他逐渐走向独立的环境，儿童就不可能获得身心的成长，也不能获得独立的自由。

怎样为儿童提供这样适宜的环境，就像怎样正确地喂养儿童一样，需要我们仔细地进行研究。

儿童自身会给我们提出一个可以满足他心理需求的教育体系的基本轮廓，这个轮廓已基本清楚明了，我们只需遵循这个轮廓去对儿童进行教育就好了。

在这个基本轮廓中，其中一个很重要的内容就是，儿童会通过工作回归到正常状态。

我们对全世界各地各种族的儿童进行的教学实验表明，通过工作回归正常的发现，是教育学和心理学领域中最确切的一个事实。

儿童对工作的渴望代表了一种生命的本能，因为，如果儿童不工作，他就不能形成和创造自己的个性。

工作是其他任何东西都无法替代的，无论是他人的关爱还是自身身体的健康，都不能代替它。

如果儿童的工作本能偏离了正轨，就很难有进行补救的办法，不管是以别人作为榜样，还是对儿童施行惩罚，都没有任何效果。

人通过工作、通过自己双手的劳动来塑造自我，手被当作是表现人个性的工具，人们可用手来表达自己的智慧和意愿，这都有助于人去适应和征服周围的环境。

儿童具有工作的本能，这说明人类有这种本能，这是人类的一个重要特征。

工作是儿童获得幸福的源泉，也是保持身体健康、恢复正常状态的一项重要原则。但为什么很多成年人却一直讨厌工作，并把工作当作只会带来烦恼、不愉快的事情呢？

这大概是因为整个社会缺乏正确的工作动机。人的工作本能具有深刻的意义，但它潜藏于人的内心，并被人们的占有欲、权利欲、冷漠等带入歧途了。

在这样的情况下，工作就会变成强制性的劳动，而且，它会成为人们的心理障碍。因此，工作就只能依赖于环境，或者，工作会成为那些对工作有错误认识的人之间进行竞争的手段。

这就是为什么成人总觉得工作是艰难的、令人厌恶的一个原因。

如果人处在有利的环境中，工作就会成为他的内在动力和快乐源泉，这种状态会很自然地表现出来。这个时候，即使是成年人，也不会再讨厌工作。

这种情况下，工作会成为让人着迷的事情，它的迷人不可抗拒，它可以让人超越自我，在发明家的辛勤劳动、探险家的发现、美术家专注的创作中，都可以发现这一点。

如果一个人处在工作的激情中，他就会拥有强大的内在力量，这使他再次体验到可以让自己表现出个性的某些天赋本能。

人们这种热爱工作的本能就像地下喷出的激流，可以让人类的面貌焕然一新。工作本能是人类文明发展的真正源泉，通过工作可以让我们的生存环境更完美、更完善。

工作是人类的重要特征，人类文明能够进步、我们的生存环境可以更轻松舒适，这些都与人能发挥工作本能有直接的关系。

借助工作，人类开辟了一条新的生活道路，创造了新的生活环境，但这个新环境不能被称为人为的环境。

这个环境超越了自然，而不是简单地代替了自然，所以我们可以称之为超自然的环境。我们已习惯于这种超自然的生活方式，这激发人们更具有生命活力。

在自然的发展史中，我们会注意到，进化导致了新物种的产生。这是一个缓慢的过程，我们可以从两栖动物由海生到陆生的进化中看到这一点。

同样地，人类一开始是在自然中生活，逐渐地，人类为自己创造了一个超自然的环境。如今，人类已不只是依靠大自然提供的环境来生活了，而是学会利用自然中那些可见或不可见的力量。

人类不仅是从一个生存环境过渡到另一个生存环境中，人类还在不断地为自己建设新的生存环境。现在人类已经很依赖自己亲手创建的这个新环境了，他们已经无法离开人类的各种发明创造了。

大自然并没有像帮助其他的生物那样来帮助人，鸟类可以在大自然中找到现成的食物以及筑巢的自然材料，但人必须从他人那里获得自己需要的物品。

所有的人都要互相依赖，每个人都应该进行劳动，为我们所生存的这个超自然环境做出应有的贡献。

虽然人与人之间要相互依赖，但每个人都应该成为自己生活中的主人，应该按自己的意愿选择自己的生活方式。

人并不会直接地受到自然变迁的影响，人与环境之间也存在着距离。但是，每个人都会受到他人的影响，如果周围的人在心理上发生了某种扭曲，那他的生活也会受到不利的影响。

大自然促使人依靠自己来建造自己需要的东西，以此表现人类自己的存在，表现出造物的最终目的。

人类在参与和分享和谐的宇宙资源，所有的生物都会凭借自己所属物种的那些本能，来对大自然或宇宙做出自己的贡献。

比如，珊瑚会通过改变不断被海浪冲击的海岸来形成岛屿和陆地；昆虫会将花粉从一朵花带到另一朵花上去，使得植物得以繁衍；秃鹰和豺狗是地面的清洁工，它们可以清洁地面上暴露着的生物的死尸，等等。

各种生物就像大气层一样围绕在地球周围，为了能生存和繁衍，每种生物都要依赖于其他物种。的确，所有生存在地球上的生物，已经形成一个关系密切的生物圈。

不同的生物不仅要保护自己的生存，还可能要为其他物种繁衍提供条件，每一种生物都在地球上和谐地工作着，相互依存着。

很多动物生产出来的东西要比它们自己实际需要的东西多，这就出现了剩余，这远远超过了它们自己所要消耗的能量。

所以，所有的生物都是宇宙中的工作者，都遵守着自然规律生存着。人类，作为最优秀的工作者，也要遵循自然的那些普遍规律。

人们在环境中生产出了异常丰富的产品，这超过了人们自身基本的生活需要，所以人类的活动或工作也要遵循宇宙的秩序。

但由于很多人的心理严重地偏离了正轨，他们与自然的目标就容易相分离。儿童若想要健康茁壮地成长，他就必须听从自己本能的指引，他必须要进行工作。

成人与儿童应该和睦相处、互相关爱，但在实际生活中，成人和儿童之间却常常是不和谐的。他们不和谐的原因，是因为两者都没有真正地理解对方。

成人与儿童间的矛盾导致了很多不同的问题。在生活中，成人有很多复杂的事情和工作要做，如果要中断这些事情去满足儿童的需要，去适应儿童的生活节奏和方式，这对成人来说是困难的。

同样，儿童也难以适应成人的生活方式，难以适应成人越来越复杂、越来越快节奏的世界。

在人类的原始社会，那时的人们过着非常简朴而平静的日子，儿童也可以在这里找到一个自然的避风港。

原始社会中的成人平静而安宁，他们从事着简单的劳动，儿童与这些成人生活在一起没有压抑。儿童可以自由地触摸身边的家畜或其他物品，可以自由地做自己的事情，不必担心遭到成人的阻碍。

人类文明把儿童与自然环境逐渐分离了，生活中所有的一切都变得有序、节奏快速，带有人类行为的痕迹，且受到限制。

成人节奏越来越快的生活方式成了儿童的障碍，各种现代文明成果的出现也剥夺了儿童自然的避难所。

儿童能进行的自然活动越来越少，人们总是过多地照管儿童，过多地保护他们，以免他们遭遇危险和伤害。这种状况愈演愈烈，但这样做只会给儿童带来更多不利。

对儿童来说，他就像隔离在这个成人世界之外的人，他孤立无援，他缺乏行动的自由。没有人想到要为儿童创造一个适宜生活的环境，没有人会为儿童的工作和活动需要考虑。

成人和儿童都有各自的生活方式，我们要相信，儿童和成人世界是两种截然不同的社会，他们具有不同的工作类型。

成人在生活中要完成自己的任务和工作，也就是建立一个超自然的环境。成人必须要利用自己的智慧和行动努力工作，取得工作成果，这是整个社会和集体的需要以及原则。

在从事各种工作时，成人必须要遵循各种社会规范，为了达到共同的目的，人们会自愿地遵循某些规范和规律。

除了那些由于不同地域和文化而形成的社会规律、规范之外，还有其他一些规律和规范，这些是属于工作的本质。

几乎所有的生物都遵循这样一个规律，那就是劳动分工。劳动分工对人类来说也必不可少，因为所有的人不可能都生产同一种东西。

与个人的工作有关的还有另一条自然规律，也就是效益规律。效益规律表明，人们都希望用最少的劳动来获取最大的利益或效益。

这并不意味着人们不愿意工作，这实际上是人们想要达到事半功倍的效果，以获得更多财富——人们越来越多地使用各种机器和工具正说明了这一点。

这些规律都有效，虽然它们并非总是普遍适用。每个人拥有的物质财富都有限，但每个人又都想变得更富有，所以人们就自然地想与他人竞争。

在一些野蛮的动物群体中，也会发生这样的情况，它们之间会为了更好地生存而彼此竞争。

以上这些都是自然的矛盾冲突，除此之外，还有由于人的心理偏离正轨而造成的其他矛盾冲突。

其中一个就是人们对于财富的渴望，这种渴望并不是与生俱来的，但它却像无底洞一样总也填不满。

还有占有欲这种偏离正轨的心理，这种心理会使人们之间由相互关爱变成相互仇恨。

如果在一个有组织的集体环境中具有这种占有欲，那它就不仅是个人的障碍了，而成了整个集体的障碍。于是，劳动的自然分工被剥削他人的劳动所取代。

这种思想观念似乎没有什么问题，它被“不同的人拥有不同的权利”这一观念伪装着，以至于那种偏离正轨的思想成了一种被逐渐确定下来的社会原则，人们会觉得占有财富是正常的。

就这样，谬误战胜了真理，人们反而把谬误当成了人类生活和道德生活中不可缺少的部分。如果所有的人都被笼罩在某种阴影中，我们就很难看到大家都在受难，反而会认为这些痛苦是不可避免的。

儿童生活在成人社会之中，相比已经社会化了的成人，儿童是个自然人，但他会发现自己是生活在一个与之格格不入的环境里。

儿童的活动与社会化生产没有关系，或者说，儿童不可能去参加成人的社会活动，去进行生产财富的生产劳动。

比如，儿童不会像成人那样用锤子去敲打铁砧以生产某种产品，不能用精密仪器进行科研得出科研成果，也不能像成人那样参与拟定法律条款的工作。

由此可见，儿童与成人有组织的社会毫不相干，儿童的世界与成人的世界截然不同。对于成人在自然基础上建立的人为世界，儿童是一个陌生人。

在成人的世界里，儿童是个不合群的人，因为他不能适应这个成人世界，他既不能为生产做出贡献，也不能对这个世界的体系和结构产生影响。

更确切地说，儿童只会打扰这个世界的社会秩序，对成人来说，周围只要有儿童在，他们的生活和环境就会不得安宁。而且，儿童天性活泼好动，总是闲不住，这就更让他们无法适应成人的生活环境。

事实上，儿童也是一个工作者和生产者。儿童不能完成成人的工作，他的工作任务就是创造自我，这种任务实际上也是困难的而且重要的。

刚出生的婴儿全身软弱无力，不能到处走动，不过他终究会长大成人。

成人经过无数次的智力磨炼而变得足智多谋，经过无数次的身体活动而变得强壮有力，但他曾经也是一个无知无识的儿童。

儿童经过漫长的时间才被塑造成一个成人，成人长大后就不能再进行儿童那种创造自我的创造性工作。与儿童被排除在成人世界之外一样，成人也被排除在儿童世界之外。

儿童的工作与成人的工作完全不同，这两种工作甚至可以说是完全相反的。

儿童的工作是一种无意识的创造性工作，它会推动儿童的自我发展。儿童这种创造自我的工作，会让我们联想起《圣经》里面上帝造人的工作。

人是怎么被创造出来的呢？人是通过什么方式和途径、经过怎样的创造获得智慧和力量的呢？我们可以从儿童身上看到这些创造人的细节，我们每天都会看到造人的奇迹发生。

所有上帝造人时出现的奇迹，在每个新生儿身上都会表现出来。我们可以说“儿童是成人之父”，成人所有的力量，都来自于儿童为完成上帝赋予的使命而做的工作。

这就让儿童成了一名真正的工作者，他不可能只有休息和思考而没有行动便能长大成人。儿童一直在从事有益的工作，并通过工作进行不断的创造。

我们要记住，儿童的工作环境是成人建立和改造的，儿童在练习和活动中得以成长，需要借助于外在环境，以进行真正的创造人的工作。

是的，儿童的成长离不开练习和活动，儿童在外界环境中，会不断协调自己的活动，不断积累自己经历的各种情感。

儿童会按照一定顺序发展自己的智力，他学习如何开口说话，为此做出不懈的努力。他学习如何站立和走路、奔跑，并会为此不知疲倦地练习。

儿童的成长过程就像恒星具有自己的运行轨迹一样，具有自己的发展计划，儿童会像一个认真的小学生一样遵循这个发展计划。

我们可以预测儿童在每一个发展阶段的身高，当然儿童的实际身高也会大致符合我们的预测。我们也可以预测儿童5岁时的智力水平和8岁时的智力水平。

儿童的成长发展计划是大自然设定的，具有自然规律。所以，我们也可以预测他10岁后以及他处于其他年龄时的身高、智力水平等。

在成长过程中，儿童会不断努力、不断积累经验，会战胜各种考验和困难、化解痛苦，以使自己的各种活动都逐渐完善。成人可以为儿童创造一个外在世界，但创造并完善自己的工作只能由儿童自己来做。

儿童为达到完善自己的目标会不断地奔跑，一个成人若想要完善自己，也需要像儿童一样付出自己的努力。

成人与儿童相互联系。对成人的活动领域来说，儿童依赖成人，他是成人的子孙；同样，对儿童的活动领域来说，成人是儿童的子孙和依赖者。

成人是这个领域的主人，而儿童是另一个领域的主人，他们都是国王，只不过他们是不同王国的统治者而已。

儿童的工作内容由他的行动以及外在环境中实在的物体构成，所以我们可以对儿童的工作进行专门研究，也可以对儿童的工作和成人的工作进行比较研究。

儿童的工作与成人的工作这两种工作有相似的地方，不过相似点是有限的，因为儿童和成人有不同的工作目的。

儿童和成人两者都不太清楚这个工作的目的，这个目的也不是以他们的意志为转移的。

所有生物包括植物都要借助外界环境来生存、发展，生命本身是一种能量，生命会通过不断完善外界环境来补充自身的能量。

比如，珊瑚虫在海水里提取出碳酸钙来建造一个可以保护自己的处所，这就是珊瑚虫活动的目的。在为自己建造庇护所的同时，珊瑚虫还间接地改造了陆地。

可是，改造陆地并不是珊瑚虫活动的最终目的。所以，我们研究珊瑚虫和珊瑚礁时，可以抛开改造陆地这个问题。

这种情况对所有的生物包括人类来说，都是一样的。

儿童所进行的创造性活动，其最终目的就是长大成人，这说明，儿童的活动有一个明确的、可以预见的最终目的。

但是，无论我们从儿童的身体细胞进行研究，还是对他的各种工作细节进行研究，我们都不能从他的活动中直接看出他要长大成人这个最终目的。

可见，生物活动的直接目的和最终目的常常是相距遥远，这也意味着他们的工作要依赖于外在环境。

大自然有时会用非常简单的方式来揭示某些奥秘，比如，我们可以从昆虫的工作中看到它们的劳动产品。

比较明显的就是蚕丝，这是一种带有光泽的、可以织成宝贵织品的材料。还有蜘蛛网，它是由蜘蛛吐出的脆弱的丝织成的，人们总是想去破坏它。

蚕丝是由没发育成熟的幼蚕生产的，而蜘蛛网是成年蜘蛛做成的。这种比较有助于我们理解儿童的工作和成人的工作，这是两种真正的活动，但这两种活动的目的截然不同。

我们要了解儿童工作的性质，这非常重要。儿童并不是怀着某种目的去工作，他的工作目的就是工作本身。

儿童反复重复某一项练习，并不是为了要达到某个外在的目的，他停止工作也不是因为疲倦。

这说明，儿童的工作和成人的工作存在着根本的差异。儿童不像成人那样遵循最大效益法则，他没有任何外在的目的，但他却会在工作中消耗大量的精力，会为完成每个工作而运用自己所有的智慧潜能。

只是偶然的时候，外在的目的对儿童来说才是重要的，外界环境是为完善儿童内心生活而准备的。一个心灵已得到升华的人不太会迷恋外界的东西，他只是为完善自己的心灵才去利用外界的东西。

与这样的人不一样的是那些过着平凡日子的人，这些人会被外在的东西所吸引，并不惜代价去追求它们，即使损害自己的健康和丢掉性命也在所不惜。

成人的工作与儿童的工作有一个明显的差异，就是儿童在工作中并不会单纯去获利或获得帮助。儿童的工作必须要靠他自己，他必须完成工作才能获得成长，没有人能代替他成长。

儿童不会特意加快自己的发展速度，正在发育着的生物都要按照预定的发展计划进行，既不能延缓也不能加快，儿童就是如此。

在这方面，大自然是严苛的，如果谁偏离正轨，拖延发展或是提速发展，最终都会受到惩罚。

儿童工作的动力也与成人的动力不同。成人常常会为某种外在的目的而工作，会为此发奋努力甚至做出某些牺牲。这个人要完成这样的工作，就必须在童年时期获得力量和勇气。

还有，儿童对一些看似劳累的工作并不会感到疲倦，他会通过工作获得成长，增加自己的力量。儿童不会要求减轻工作负担，他希望自己来完成自己的工作使命，因为没有工作，儿童就会死亡。

如果成人不了解儿童工作的这个秘密，他就不可能了解儿童工作的重要性并尊重它，他会在儿童的工作中设置很多障碍，会认为休息才对儿童的成长有好处。

成人会主动为儿童做好每件事情，而不让儿童自己去做。因为成人觉得，做同一件事他会花费更少的时间和精力，所以他会凭自己娴熟的经验和身手帮孩子去洗衣、穿衣，抱着孩子或用小车推着孩子到处走，代替孩子做其他一些事情。

成人若给儿童一个活动的空间，儿童就会马上要自己去做各种各样的事情。我们的儿童之家给孩子们提供了他们需要的环境，在这个自由的环境中，儿童的表现证明：我要自己做事，这对我的成长有帮助。

是的，让儿童自己做事，这对他其实是一种帮助。这看上去似乎有点矛盾，但这矛盾的背后，隐藏着一个很深刻的真理啊。

我们必须用这样的方式去帮助儿童，让儿童能够自己从事工作，这是儿童内在发展的需要。

儿童进行工作需要一个生机勃勃的环境，这个环境不是为了让儿童去享受，这个环境是儿童完善自己活动的一个手段。显然，只有那些了解儿童内心需要的人才能为儿童提供一个良好的环境。

可见，我们的教育理念不同于那些为儿童做好一切事情的观念和做法，也与那些让儿童处在一个消极被动环境中的观点不同。

因为，仅为儿童准备一些大小适宜的用品和环境还不够，成人还必须要清楚如何才能真正帮助儿童成长。