2009年11月29日：和学生在一起
前几天，我的手机收到这样一条短信：“刘老师，您好！我想请教你个问题，可以吗？为什么我明知道学习的重要性但每当我认真学时总是半途而废，当我看到父母的手是如此的粗糙而且还有裂缝时我的心好疼。就会告诉自己，要努力学习不辜负父母的辛苦。但当我有这个自信时只坚持短暂的一两天，为什么我不能坚持到最后？刘老师，可以帮我解决这个烦恼的心理吗？”
这条短信是来自八年级的一位女同学的，我和她约了昨天下午4点见面。在见面之前虽然知道她是哪个班的，我也给她们班过一节心理课，但她长什么样子还没有印象。
距离约定的时间还有十分钟，我就在约定的地点等她了，边等边四下张望，看自己是否能远远的一眼把她认出来。我正翘首以盼的时候，两张笑脸突然出现在我的面前，拉着我的手，亲亲地喊着：“刘老师！”我看着两个花季少女脸颊中透着的那股清纯，就像山涧流淌出的一股小溪，清澈而又碧绿。
我拉着她们冻得冰冷的手来到了我的住处。原来，这两位同学都是八年级的，但不在一个班。两个人都是家中排行老大，而且她们的家都不在武都市区，在农村。叫张艳的同学，她的家距离学校要5个多小时的路程；另一位尚创英同学，她的家到学校要经过3个多小时的车程。为了将来能考上大学，她们的父母在周边的县城打工挣钱，供她们来城里读书。这两位同学都在这儿独自租了房子，她们现租住在同一个楼，是邻居，每日三餐都要自己亲自下厨来煮的。
她们告诉我，我没到她们各自的班级上课之前就对我充满期待了。我问：“为什么会这样？”她们回答：是她们的妹妹们回去大谈心理课和心理老师的亲和。所以，她们都好期待我也能给八年级上课。
因为听不太懂她们讲的方言，后来我才听明白和她们一起来这里读书的还有她们的妹妹们，大家都在同一所学校，两个人的妹妹都在七年级，也不是同一个班。
我的课是从七年级开始，按着顺序逐班讲的。现在我才恍然，为什么我到八年、九年级上课时，有好多同学会知道我的情况。原来，这里农村的孩子们是一家一家的结伴来这里读书的，这也许是滨江学校的特色之一。
当我得知张艳和尚创英的妹妹们还在租住的住房里等着她们时，我对她俩说：“欢不欢迎刘老师去你们住的地方坐坐？”她们很惊讶和欣喜地笑着点头。我感觉得到她们对我的提议有些意外，同时也感到了温暖。
于是，在她们的带领下，我来到了她们租住的地方。是距离滨江学校不远的地方，一栋私家建的专门用来出租的楼房，一间房每年的租金是2000元左右。我先来到尚创英的“家”，两个妹妹还在睡觉。一进门看到极其简陋的屋子，我心里一阵酸楚，房间了除了生活必须用的床、桌子和煮饭用的厨具外，什么都没有……张艳的“家”似乎更简单，除了一张所谓的床（其实是几个木板拼凑的），连个像样的书桌都没有……
城市里十五六岁的孩子，应该还依偎在父母的羽翼下，过着衣来伸手饭来张口备受呵护的生活。而尚创英和张艳姐妹几个已经远离父母温暖的怀抱，开始了独立的生活和学习。远离了父母的几个姐妹，都像个小大人，她们谁先放学回来谁就煮饭，有时做面片、有时炒土豆丝。当我看到桌子上放的一盘饺子时，我问是谁做的？妹妹说：“是姐姐尚创英。”我急不可耐地这样问道：“可不可以尝尝？”
尚创英不好意思地说：“好呀！是白菜粉条的，没有肉。等我妈妈下个月来了就有肉吃了，到时请您来吃带肉的饺子。”我尝了一个，味道不错，面和得也很劲道。其实那一刻我的内心很复杂，对孩子们多了一份敬佩，对自己也颇感惭愧。如果说至今我还不能独立的生活也许不会有人相信，但的的确确我还不太会煮饭烧菜。孩子们面对困难的坚强和乐观给我上了生动的一课。她们的房间没有任何取暖的东西，洗手间、自来水都在外面，在这样天寒地冻的日子里，我想象着她们每天在瑟瑟的北风中，用刺骨的冷水洗脸、洗菜的场景……
我问她们：“能扛住这么冷的天气吗？”她们笑着说：“一点也不觉得冷，比乡下暖和多了。”看着她们纯朴的笑脸，我对孩子们说：“你们比老师坚强多了，在生活面前你们是我的榜样！”
当我得知十元钱孩子们要用上几天，为了买到便宜的菜，她们宁可走更远的路……看着几个柔弱的孩子，我的内心说不出的心疼和感伤。于是，拉起她们冰冷的小手说：“走，老师带你们去酒店里吃火锅去。”让我感到意外的是，这几个孩子说太破费了，坚决不去。当我问起她们，有没吃过火锅时，她们回答：“从来没有吃过。”我说那一定要去，这样下一次我才能接收你们的邀请来吃带肉的饺子，她们只好欣然从命了。
我们一路上手拉着手，肩并着肩， 望着这五个孩子质朴的笑容，我想与这些孩子相比，我没有理由抱怨自己的生活。
第一节 心理课
2009年11月2日，对于陇南市武都区滨江中学的师生来说，今天是个值得兴奋和庆贺的日子，因为从今天开始，师生们正式结束板房教室的生活，搬进了宽敞明亮的新教学楼。
一大早，学生们就在搬桌椅，天气虽然有丝丝凉意，但同学们的脸上写满了快乐。我站在新教学楼前，看着一张张花朵般的笑脸从身边走过，内心也情不自禁地被他们的喜悦感染，禁不住的问几个男孩子，他们此刻的心情？其中一位九年级的男生（非常惭愧的是，他说名字用的是陇南话，我没有听清楚）回答说：他现在很激动，从“5．12”地震后，他们的教学楼变成危房，全校40个班在地震后在临时搭建的帐篷里上课，只有凳子，自己的腿就是书桌，后来，在北京的援建下他们又搬进了活动板房上课，至今已有一年半的时间了，在地震像恶魔一样摧毁掉他们的学习生活时，想都不敢想有一天会拥有新的教学楼，所以当今天梦想成真时，他的心情格外的欣喜。
我想这应该是全校三千多学生的共同心声！
下午我给七（1）班上心理课，这也是我来到陇南的第一节心理课。整个甘肃省心理课还尚未走进课堂，我所支教学校的岳校长很有前瞻性的理念，他认为心理课迟早会进入课堂的，所以，让我在滨江学校做个试点，给全校的每一个班上一节心理课。
第一节课我选的内容是《留舍你的最爱》，这是一节探索自我价值观的课。这节课的目的是思考“生命中的最重要的五样”，通过被要求依次划去其中的四样，在留与舍的选择和决定中，思考自己的价值趋向。
我之所以选这节课作为第一节课，是因为我不了解这里的孩子思想、心理和价值观的状况。我不能盲目地按我对这里学生的理解备课，以生为本的最重要的前提应该是了解学生以及学生的需求，然后有的放矢地进行教育与引导，我选这节课的目的，就是透过这节课能把握这里学生的脉搏，并了解这里学生和深圳的学生的价值观是否有不同？
我怀着忐忑不安的一颗心走进教室，因为不知这里的孩子是否可以用普通话跟我交流？也不知他们在对心理课一无所知的前提下是否能在课上敞开自己？更不知通过一节心理课是否能从此喜欢上心理课？但有一点我心里是有底的，语言的障碍，以及对心理课的生疏都不会影响到我对学生的爱的传递。
也许是学生对我这个来自深圳的老师的好奇和期待，也许是心理课真的让学生如饥似渴，总之，上课开场不到3分钟，学生和我的互动非常好，感觉不出一丝的地域差异。
当我让同学们写出“生命中最重要的五样”时，每位同学呈现的是不同的，有的写“生命、亲情、友情、学习、快乐”；有的写“成功、自由、亲情、财富、朋友”等等，之后我提问从五样中舍弃一项，你会舍弃什么？舍弃的理由是什么？就这样依次的舍弃，直到最后还剩下一样。
在这个过程中，是不轻松的选择，有时同学们表现出难以选择和决定，每一项都是他们生命中不能割舍的最爱。每舍弃一样我都会让同学分享自己舍弃的理由，在同学说明的过程中，经常会有同学发出阵阵的嘲笑和不解的嘲讽声，我及时地给同学插入关于倾听与尊重的小故事。渐渐地，当选择越来越难，甚至会感到沉重和痛苦时，教室里越来越安静，不管同学们留下什么、舍弃什么，都会感受到彼此之间不再有哄堂大笑，更多的流露出的是互相的理解与尊重。
印象最深的是一位女同学在“亲情”和“生命”中取舍时，她流泪了，她说：我一样都不能舍弃，如果一定要舍一个的话，我宁愿放弃生命，因为如果没有亲情，我活在世界上孤苦无依的。还有一位男同学，在“亲情”与“成功”中他舍弃了亲情，我诧异的问他，你不会后悔吗？他眼中湿润了，同时又非常坚决地说：“不会后悔！因为我的父母希望我能够成就一番事业，为家族争光，所以选择成功，我要用成功回报我的父母……”他的话讲完，同学们报以热烈的掌声。
我知道在逐个舍弃最爱中，同学们内心感受到了震撼和对生命价值的理解，这也就达到了我这节课的教学目的。最令我感动的是，大山里的孩子浓烈的亲情和对父母的感恩之情。
一节课下来后，令我想不到的是学生对第二节课的期待，他们希望能像在深圳一样，每周甚至每天都给他们上心理课。更令我欣喜的是，收到学生们写给我的字条：
有的学生写到：“自从开学进入初中以来，最让我感到轻松、快乐，最感兴趣的一节课便是我们从未有过的心理课……”
也有的学生写：“老师，您上课时和别的老师不一样，您温柔、体贴、耐心，多希望您能留下来一直给我上心理课，陪同我们一起度过初中三年……”
还有一位学生写道：“谢谢老师，第一次心理课感到不再孤独、寂寞了，而且感到惊喜、快乐、自由，而且对您有说不出的感激和喜爱，真希望您能给我们长久的上课……”
看到这些字条，我想这是对我的最大的鼓舞和欣慰，我内心充满了感动。
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