千红万紫尽争春

“杏坛又绽一枝新，树蕙滋兰情意真。润物无声听细雨，千红万紫尽争春。”这是我读了张克让先生的《滋兰树蕙录》以后写的一首小诗，收录在我的诗集《鹿鸣集》里。

认识张克让，缘于他的著作《滋兰树蕙录》，这本书由启功先生题写书名，甘肃教育出版社出版。封面正中竖排“滋兰树蕙录”五个大字清秀、瘦劲、挺拔，左下角一大两小三片绿叶郁郁葱葱、引人注目，寓意“我和我的学生”，整个设计给人的感觉是清新、淡雅、有品位。张克让在靖远教育界可以说是无人不知无人不晓，但我们却一直未曾谋面。所幸有人说得好：要了解一个人，最好是读他的作品。我就是通过阅读《滋兰树蕙录》认识并了解先生的。

许多谈教育的文章或著作以“规范”求“严谨”，以“术语”求“学术”，以“框架”求“档次”……结果，本来最富魅力的教育一旦被表达便失去了鲜活的生命。有些“专家”“学者”总认为，所谓“学术性”就是罗列学术术语、构建理论框架，别人越看不懂就越深奥，“学术性”就越强。于是，我们看到了不少这样的教育文章或著作：没有新观点却有新术语，没有新见解却有新概念，晦涩难懂，故弄玄虚。这是学术的堕落，也是教育的悲哀！

我们知道：大教育家孔子的教育思想是用《论语》表达的，夹叙夹议，而又穿插着生动的对话，却成了经典之作。卢梭的教育思想则是通过小说《爱弥儿》表达出来的，作者把自己描写成一个教师，把爱弥儿描写为理想的学生，叙述了爱弥儿从出生到20岁成长和受教育的全过程，从中阐述了作者“自然教育”的思想。还有苏霍姆林斯基，他的《给教师的100条建议》《我把心献给孩子》等教育论著，都是用散文的语言表述的，读他的著作，便是听他一边讲述故事，一边抒发感情，一边阐述理念——真是一种享受。

《滋兰树蕙录》全书由52个教书育人的典型事例组成。这52个故事，生动活泼，引人入胜。虽然内容不同，情节各异，但都共同闪耀着深刻的教育思想、教育智慧的光芒。真正做到了寓教于事，寓教于乐，熔思想性、知识性、文学性、趣味性于一炉。在一个个有血有肉、栩栩如生的人物形象中，在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，先生的教育思想、教育技巧、教育情怀……全都在其中了。

先生认为：当个好教师，必须具备六个“一”。即一腔热情，一颗爱心，一种精神，一身正气，一肚子学问，一口普通话。下面笔者就想从这六个方面来“解读”一下张克让先生。

先生大半生致力于人民教育事业，从20世纪50年代末（1959年参加工作）至今，半个世纪过去了，他心系教育，痴情杏坛。在艰苦的边远地区靖远从事基层教育（高中教育）达30年之久。这期间他还经受了一些不公正待遇：1957年的“反右”斗争中，19岁的他一夜之间被推进了“右派”的行列；“文化大革命”期间，又备受凌辱和打压，但他没有沉沦，“凭着对党的信任和对教育事业的一片痴情硬是熬过来了”。正如他在甘肃教育学院任副院长期间给学生作的报告中所说，“多年来，我好像染上了一种职业病，不管走到哪里，总是喜欢问教育、谈教育、论教育”。作为第七届全国人大代表，他为教育先后提出了26条意见和建议，比如说，我国教育的发展就像进站的火车，吼得凶，走得慢。对教育投入、教师工资、教师的社会地位等重大问题，他不止一次地大声疾呼。不仅如此，为使教师队伍“后继有人”，他还动员女儿上师专，其热爱教育的满腔热情从中可见一斑。

教育是心灵的艺术。没有爱，就没有教育。先生之所以在靖远乃至陇上的教育界有口皆碑，在于他热爱学生，对学生有一颗博大的、仁慈的爱心。请看《滋兰树蕙录》中的这几章：“反弹琵琶出新曲”“差生并不永远差”“宽大为怀师之本”“政治关心首一位”“特殊关照‘特殊生’”“迎风顶浪收‘罪犯’”“力求公正莫偏心”“精诚所至金石开”“尊重信赖促转化”“没妈的孩子也是宝”“要给学生给出路”“众手浇开幸福花”等，不看内容，光看题目就可知道他是怎样的尊重、关心、爱护他的学生了。我也是一名语文老师，也是一名班主任。要作一个合格的班主任，我以为首先要有一颗爱心，热爱学生之心。爱优秀学生易，爱问题学生难。先生作为班主任，他把尊重、信赖、公正、宽容、平等、民主等教育理念渗透在每一个育人案例中，确实为我等如何做好班主任工作作出了榜样。在“以人为本”的今天，回头再看他当班主任的一些做法，确实是走到了时代的前列！

这里的“精神”指的是一种改革精神。在教学上，“向教改要质量”是先生一贯的主张。教学上他身体力行，率先垂范，经过多年的反复实践，先生把自己的教学经验概括为：“因文而异，布置预习”“以主带次，以练带讲”“提倡争辩，鼓励求异”“一课一得，单元比较”“宜多则多，宜少则少”“口头作文，当堂讲评”“读写结合，范文引路”“举手发言，登台讲课”“板书简洁，一目了然”等。课堂上，学生是主体，那么如何集中学生注意力，最大限度地提高课堂教学质量呢？先生总结的“十大措施”是：一、教学内容充实新颖；二、教学方法灵活多样；三、教学情绪热烈饱满；四、教学语言形象风趣；五、课堂节奏松紧得当；六、组织教学符合规律；七、设疑提问恰当适中；八、板书设计简明扼要；九、运用教具充分直观；十、多般武艺各用其极。这些做法最后以论文《课堂教学中探索集中学生注意力的方法》的形式发表在《甘肃教育》上。他的这些宝贵经验，即使放在实施新课标的今天，一点也不过时。

“吏不畏吾严而畏吾廉，民不服吾能而服吾公。公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。公生明，廉生威。”在他任靖远一中校长、靖远师范校长、甘肃教育学院副院长期间，他都能做到一身正气，两袖清风。“捧着一颗心来，不带半根草去。”深得广大师生和人民群众的交口称赞，一致好评。印象中好像是1987年“七一”前夕，“靖远县庆祝中国共产党成立66周年暨表彰优秀共产党员大会”在靖远影剧院召开，很荣幸，我（当时在东升中学任教）作为基层优秀党员也参加了这个会议。会上有幸一睹张克让（当时任一中校长）先生的风采，他作为优秀党员的代表在会上作了精彩发言，这是我第一次近距离聆听先生的讲话。他的讲话可谓激情澎湃，妙语连珠。他以自己的亲身经历讲述了他对共产主义事业的坚定信念，印象最深的还是发言中他敢于讲真话、讲实话，对党员干部中存在的不正之风敢于剖析、敢于抨击，表现了一个共产党员的铮铮铁骨和凛然正气，让人终生难忘。

先生认为：一个教师要想站得起来，在同学中、在群众中有威信，除了品德高尚，首先要把课教好。“张老师，说心里话，我们这些学生之所以尊重你，不是因为你当了校长，而是因为你教书教得好，教得认真，我们从你那儿学到了不少知识。”这是他的学生发自肺腑的话语。语文教师必须多才多艺，必须是“十八般武艺样样精通”。一个合格的语文教师必须是个“杂家”，是个“通才”，先生正是这样一个“全才”：诗词歌赋无一不能，琴棋书画无一不会，课堂上说快板、讲故事、唱秦腔、演小品对先生来说都是“小菜一碟”，顺手拈来。看他的《滋兰树蕙录》，你感觉他就是诗人，就是作家。

对于先生这样一位毕业于20世纪50年代西北师大中文系的高才生来说，你要让他说一口流利的普通话就有一些勉为其难了，但不可否认的是先生绝对有一副好口才。不论上课也好，还是作报告也好，他的语言都以生动形象、引人入胜著称，“打铁先得本身硬”，课堂上当他的学生提出让他做个“示范”来一次“口头作文”时，他不假思索脱口而出：“行！”试想，如果没有“金刚钻”，怎敢揽这个“瓷器活”呢？

“师者，不失其赤子之心者也！”先生就是这样一位永保“赤子之心”的好老师，好校长！