十一届三中全会以后，国内工作中心转移到以经济建设为中心的轨道上来，教育领域完成了拨乱反正的任务，马克思主义理论指导下的《教育学》教材建设成果迭出，马克思主义教育理论中国化呈现繁荣和快速发展的态势。20世纪70年代末迄今，出版了大批新编的《教育学》著作。根据瞿葆奎的研究，1979年到1990年间，公开出版的各个类别、各个层次的《教育学》有111种，这些不同版本的《教育学》一方面给人以“山阴道上，应接不暇”的繁荣感，另一方面又给人以“似曾相识燕归来”的不满足感。[204]1991年以后，据估计又增加了二三十种。[205]
1979年以来出版的比较有影响的《教育学》著作如下：
华中师范学院、河南师范大学、甘肃师范大学、湖南师范学院、武汉师范学院五院校协作编写的《教育学》，人民教育出版社1980年出版，后来多次重印，总印量达200多万册；修订出版后，又有大量印刷。后来王道俊、王汉澜又在这本书的基础上，主编新编本《教育学》，人民教育出版社1988年出第1版，到1999年出了第3版，2006年第25次印刷，总印量达120多万册。该书作为师范院校公共教育学教材，影响很大。书中所论述的问题，可以看作这一阶段教育学界公认的理论观点。所以，有学者认为评价这一时期教育学的发展，不能不涉及此书。[206]
南京师范大学教育系编写的《教育学》，从1980年起开始试用，1982年进行修改，1984年由人民教育出版社正式出版，到1989年时已经5次印刷，印数16万多册。这是一部有影响的教材，在不少问题上取得了新进展。
叶澜主编的《新编教育学教程》，华东师范大学出版社1991年出版，到2002年时印数近8万册。该书在教育学的结构及观点方面均有创新。
袁振国主编《当代教育学》，教育科学出版社1998年出版试用本。后经数次修订正式发行，到2002年已经7次印刷，印数6万多册。该书信息量大、编排富有特色。
全国12所师范大学联合编写的《教育学基础》，教育科学出版社2002年出版，这是最近影响较大的《教育学》文本，被确定为普通高等教育“十五”国家级规划教材，第1次印刷就达1.5万多册。
本章考察马克思主义教育理论中国化的当代发展，将选取华中师范大学等五院校合编的《教育学》（1982年第2版）、南京师范大学教育系编《教育学》（1984年第1版）、王道俊和王汉澜主编《教育学》（1989年第2版）、叶澜主编《新编教育学教程》（1991年第1版）、袁振国主编《当代教育学》（1999年第2版）、王道俊和王汉澜主编《教育学》（1999年第3版）全国十二所师范大学联合编写《教育学基础》（2002年第1版）等著作进行分析。
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