新手教师带班行为规范化研讨_园本研修这样做

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保教行为篇 新手教师带班行为规范化研讨

/宁波市江东实验幼儿园教研方案　张萍

◆研讨主题

新手教师带班行为规范化

◆研讨背景(www.guayunfan.com)

新学期伊始,我园教师队伍又增添了不少新鲜的血液，一批年轻的教师走上了工作岗位。刚从学校毕业的她们有活力、有想法，但少经验、少实践，带班过程中存在着许多问题。有的善问，也许入门得快些；有的搭班的教师自身经验丰富些，也许学得多些。个性内向的、不善于请教的、配班教师自身也有一些欠缺的，对于这样一些年轻教师，幼儿园教研组要想让她们在相对集中的时间内共享园内一批富有带班经验的老教师的优秀做法，明确一日带班过程中应关注的细节，在掌握基本的带班行为的同时能学着关注细节，让自身行为更规范科学，则需要向她们提供一个研训平台。为此，我园拟组织开展“新手教师带班行为规范化”园本研训活动，希望对规范新教师带班行为有所帮助和提升。

◆研讨目标

1.通过跟班观摩、经验分享、互动交流等形式，规范新手教师带班行为，进一步明确一日带班过程中的保教细则。

2.促进成熟型教师进一步规范自身带班行为，梳理带班经验，有效发挥其在园内的示范榜样作用。

◆研讨准备

跟班安排表、有关记录表、预约三位教师、《实幼保教规范细则》。

◆参加对象

全体新手型教师、部分成熟型教师

◆研讨过程

◆活动特色

1.单向的指导实现双向的提高。本次活动表面上看是新手教师向成熟型教师学习取经，引导年轻教师学习他人优秀做法，善于自我对照寻找差距，规范行为，实际上对成熟型教师也是一次带班行为再规范的过程。新老师跟班前要做详细的计划安排，跟班过程中要注意自身的言行，研训活动中现场咨询，后续活动中要会去找问题提出规范要求，这些都会督促成熟型教师去对照细则、梳理经验。因此活动看似是单向的指导，其实不同层面的教师都有提高。

2.实现集团园优质资源的共享。为新教师安排的跟班教师、经验分享的三位教师都应能较好地起到示范引领的作用。而作为集团园，相对而言师资的选择余地更大，本次活动较好整合利用了三园的优质师资，实现共享，从而使活动质量有所保证。

3.注重实践，便于落实。研训的对象是年轻的教师，过多的理论对于她们来说难以落实，效果不佳。本次活动从具体的带班观摩入手，分享的也是实践性的经验，交流的是平日的困惑，最终依然落实到带班行为。相对而言实用性更强，便于新教师消化。