引进现代教育技术_教师如何理解学科

引进现代教育技术_教师如何理解学科

第三节　引进现代教育技术

顾明远教授在由他主编的《教育大辞典》中提出“教育技术是人类在教育活动中所采用一切技术手段的总和”。现代教育技术是一个相对的概念，就当前来说，主要是指20世纪尤其是20世纪下半叶的教育技术。它涉及了教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论及现代科学方法——信息论、系统论、控制论等有关内容。现代教育技术由于有现代科学技术的支持，其可跨越时空，进行一些过去实在不可想象的教学，获得优良的教学效果。现代教育技术有两个基本功能：一是能向学习者提供在当时当地无法看见和看清的事物、现象和过程，或者无法听到和听清的各种音响。可以使教育、教学不受时间、空间、微观、宏观的限制，扩大教育、教学的功能。二是能提供替代的经验。这种经验保持着具体的成分，但不是客观事物的本身，虽有一定的抽象成分，但不是抽象的概念。这样，教学既易于从具体到抽象，又易于由抽象到具体，教与学就变得容易多了。

一、现代教育技术是实施学科创新教育的有效手段

在中小学基础教育改革和发展的过程中，如何认识和解决好运用现代教育技术，特别是以计算机及网络技术为核心的现代科学技术是一个非常重要的问题。我国从20世纪70年代末80年代初就在一些中小学运用投影、幻灯、广播和电视开展教学，在少数学校还开展了计算机辅助教学试验。实践证明，这些技术在教学中的应用有利于提高学生学习兴趣，有利于突破教学重点、难点。有利于提高课堂教学质量和效果。在一些发达国家，从20世纪80年代中期就开始系统研究计算机技术对教育的影响，随着计算机技术，特别是计算机多媒体技术和网络技术的发展以及研究和实验的不断深入，以计算机为核心的现代教育技术逐渐引起了广泛关注，人们开始认识到，这种技术应用将会极大地促进教育的发展，将会带来教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的深刻变化，有利于促进学习过程的多样化、社会化、主体化。运用现代教育技术媒体能够帮助学生了解抽象的、遥远的、历史的和难以感知的事物。由于现代教育教材图文并茂、色彩逼真，现代教育技术表现手法灵活多样，从而使现代教育与技术能够寓教于乐，寓教于美，学生不仅能够获得知识技能，而且在学习知识的同时，发展能力，提高实际操作水平，达到开阔知识视野、拓展多种技能的目的。可见，现代教育技术是实施学科创新教育的有效手段。

二、我国中小学现代教育技术面临的问题(www.guayunfan.com)

“未来的中小学教育是由代化的教育观念、教育设施（包括硬件软件）、教师队伍与现代教育技术共同支撑的立体教育。”这就要求教师改变传统的以教师为中心和行为为主义为主导的陈旧观念，充分认识到中小学教育技术现代化的重要性，树立现代教育技术意识。当前我国中小学教育技术现代化面临着以下问题：①硬件超前，软件奇缺。一些学校盲目投入硬件，至使硬件投入、软件教人（计算机软件）和计算机教师培训经费投入的比例为8∶l∶l，远泰达到现代教育技术配备的3∶3∶4或3∶4∶3的要求。②低质量多，在软件建设方面，目前我国中小学急需为课堂教学开发的高质量的辅助教学软件，但市场上却是题库和翻版教材满天飞，教学软件实用性不大，使用率低。③缺编制软件人才，缺计算机教师。④管理不到位。一些地方上出现管分配电教设备的不懂计算机、一些有相当教学经验的教师懂教学，却不懂课件编制，一些计算机专业人员懂得课件编制，却又不懂教学，从两造成编制与使用脱节。

三、余杭市推进现代教育技术的探索

1．设想

余杭市是浙江省市场经济较为发达的地区之一，改革开放以来．余杭地区经济有了飞速的发展。经济发展必然对教育提出新的和更高的要求．市教委已经认识到教育事业的发展与信息的获取手段、多种现代化教育支撑环境的建立是密不可分的。要培养出“面向世界，面向来来，面向21世纪”能充分适应市场经济发展要求的学生．促进教育的可持续发展，就应推进高科技现代化教育手段．发展高科技现代化教育手段的支撑环境。因此提出以下设想：①在宏观上，以多媒体计算机为核心，多种教学媒体“联网”形成现代教育技术体系。余杭市教委首先投资近40万元人民币，以教委补助25%经费，学校和乡镇自筹75%经费的形式，在全市中小学范围内先行建立教育系统广域网络；第二步是计划投资近百万人民币，建立一个先进的、与Internet和CERNET连接的、具有Internet服务平台、中文教育和科研信息服务平台的高速计算机网络管理中心；②在微观上，以学科或学校为基点，开发和引进教学软件，以形成现代教育技术体系；③引进计算机人才，大力开展培训工作。着重培训现代教育技术手段的使用方法和课件的编制。

2．实践

全市的教育系统广域网络已正常运行；高速计算机网络管理中心正在筹建之中。各学校采用多方筹集资金的办法，配备了教学用的计算机和多媒体教室，开展现代教育技术和课件设计的探索．取得了较好的成绩。培训工作正在有计划、有步骤、规范化地进行。到2000年，全市各级各类学校共拥有近3800台电脑，平均每60名小学生、每25名初中生和每8名高中生拥有1台电脑。全市有近15%的中青年教师已取得浙江省计算机应用能力二级证书，教师们正在全身心地投入现代教育技术的应用和探索之中。