语文课堂教学技能综合运用的原则_语文课堂教学技能

语文课堂教学技能综合运用的原则_语文课堂教学技能

一、语文课堂教学技能综合运用的原则

（一）计划性原则

教学是有目的、有计划地引导学生学习语文知识，训练语文能力，掌握语文学习方法，感受高尚的情感世界，为了达到这些目标，教师在上每一节课前都需要精心设计教案，这包括深入研读文本，多角度了解学生，科学确定教学目标，精心选择教学内容，合理地安排教学过程，恰当地运用教学技能。但是，有些新教师在备课时常常更多地关注教学内容和教学过程，而对教学技能运用的设计注意不够，在教学中会出现教学策略单一，教学技能运用不适合而低效等现象。有时候有些教师观察优秀教师的课堂教学也会产生一种误解，似乎看到的是优秀教师在教学时灵机一动，即兴随意地运用教学技能，其实优秀教师能够达到这一境界，是他们长期一直对其教学进行精心设计，从而达到能根据教学具体情境熟练运用教学技能的程度。因此，新教师在备课时一定根据教学内容和学生的特点计划好怎样运用相应的教学技能，例如，怎样根据教学内容和学生特点设计精彩的导入，什么时候应该简明扼要地讲授，在什么情景下应该组织学生合作探究，特别需要指出的是，精心设计提问更是教学设计最重要的组成部分。

（二）适配性原则

教学最难能可贵的地方在于教学技能的运用与教学内容、学生特点相适配。教学首先是要确立教学目标和内容，然后灵活运用各种教学技能去引导学生学习。换言之，教学技能的运用，就是针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍，提供相应的排除故障的相关信息或思路，让学生进入一种突然的、说不出的、直觉的体验状态，促使学生开动脑筋，进一步思考与研究，最终寻找到解决问题的途径与方法，达到掌握知识、发展能力的教学目的。(www.guayunfan.com)

（三）灵活性原则

新课改强调教学的预设与动态生成相结合。这就是说，教师一方面要在课前进行精心的备课，预设好教学方案；另一方面，又要在教学中根据学生的学习情况随时灵活地调整教学，有可能会动态生成新的教学目标、新的教学内容，这样，教师也就及时调整教学技能的运用，例如动态生成新的问题、新的组织学生活动的方式等，这就是课堂教学的灵活性。