自己心中喜欢的老师_口语交际课堂实录_爱在杏坛

自己心中喜欢的老师_口语交际课堂实录_爱在杏坛

自己心中喜欢的老师——口语交际课堂实录

一、启发谈话，引出课题

同学们，你们看过中央电视台的“实话实说”吗？主持人和晶阿姨以她敏锐的洞察力，及时捕捉人们关心的热点问题，和观众们同堂聚坐，实话实说，畅所欲言，进行心灵与心灵的沟通，风趣幽默地以拉家常的形式解开了人们心中的一个又一个疙瘩。因而她主持的这个栏目赢得了亿万观众的喜爱。今天这节课，老师想请你们当一次实话实说栏目里的和晶和观众，就同学们最关心的一个话题“学生喜欢什么样的老师”进行一次集体谈心，愿意吗？（愿意）。愿意这事儿就好办。不过老师要求同学们从这几个方面来交谈：

1.能大胆、充分自由地说说自己喜欢什么样的老师。

2.能客观公正地评价自己的老师的优点和缺点以及处事待人的态度。任务明白了吗？（明白了）。声音大点。（明白了）。（嗯，这就对了）。咱们比一比，看谁占有的资料多？谁最能实话实说，畅所欲言？谁的表达能力强，有技巧。(www.guayunfan.com)

二、创设情境，激发兴趣

同学们，为了弄清大家喜欢什么样的老师，杨老师我也暗访了其他班的同学，对于他们对老师的评价内容我也记录下来了！请同学们先听一听。（放录音）

A：我们的老师可好了，很少对我们发脾气。班上的大事她都要征求同学们的意见，班上发生的问题她总要调查清楚后再解决。

B：我们的老师就不是这样，她什么时候都是那么严肃，大小事情都是她说了算，我们一点发言权也没有，我们都害怕她。

C：我们的老师就会告状，经常请家长，从不在家人面前说我们的好。她一请家长，我们班肯定有人要倒霉。

D：我们的老师就相信几个班干部，他们向她汇报什么她都相信，有的班干部其实也很坏。

2.学生对录音发表看法

师：同学们听了录音，肯定会有很多想法、看法，把你们的想法谈出来，让大家听听好吗？

A：我认为这四个同学说得很实在，确实有这样的老师。

B：我认为老师错了，我们作为学生应该给他当面提意见，让他改正。

C：对，背后议论人是不道德的，更何况不在当面指出，老师也不知道自己到底有什么错误！

D：老师的长处、短处我们都应该当面说出来，因为老师毕竟是为人师表的，说出来他一定会改正的，会很高兴的，也会感激这位同学的！

师：你们说出了自己的心里话，口头表达能力真不错，老师很高兴。学生议论老师，这是很正常的。但是，正像你们说的，如果这些同学能把要说的话当面讲给老师听，老师一定很高兴。我们班的同学能不能把自己对老师的看法当面讲给老师听呢？（能！）

三、提出主要话题，引导学生思维

师：今天，我想和大家集体聊聊天，想知道你们喜欢什么样的老师。希望大家实话实说。你们先在小组里几个人议一议，然后概括地说一说。（各小组议论，教师指导）。哪组先说？

第一组：我组认为作为老师要管班有方，比如：制定具体明确的班级公约，要制定一周一周的工作计划，要轮换班干部（指本班说），要有小组评比表。（这个组的同学针对咱们教室的布置来说，这种善观察/善动脑的习惯好！）（板书制班有方）

第二组：我们一组认为老师要教学有方，就像著名妇产科专家林巧稚的老师那样启发学生独立思考，带领学生到实践中去学知识。

第三组：我们一组也认为像林巧稚的地理老师那样，带孩子在沙滩地上做地形沙盘，寓教于乐，让学生在玩耍中兴趣盎然地学知识。

第四组：我们一组特别喜欢像林巧稚生物老师那样的老师，当学生回答树叶是绿的，椭圆形的，老师并没有急于肯定学生说得对还是错，而是带领学生上山亲自采标本，去认识各种颜色、各种形状的树叶，从而使学生明白树叶并不只是绿色的、椭圆的。

师：这三个同学能在阅读中得益，老师没白教你们，我实在是太感谢你们了，第五组接着谈。

第五组：我们组认为作为老师不能偏爱，光爱好学生，不爱差学生，光爱提问几个人，大多数人一言不发。（很好！不偏爱。面向全体）

第六组：我们组认为作为老师不能光抓学习，还要让我们多参加活动，如组织春游、野炊，让我们搞一次踏青赛诗会，让我们动手做饭，品尝自己劳动的快乐！（这建议很不错，要寓教于乐）

四、引导话题深入，强化交流兴趣

刚才你们都说出了自己喜欢的老师，而且说明了喜欢的原因，做到了有理有据，老师很高兴！

你们有没有发现，我这个老师哪些方面招你们喜欢呢？能不能先夸夸老师？观点不同的同学可以提出和对方争论。（注意说话……说规范、准确、明白……谁先说）

A：我们的杨老师，最大的特点是勤快、认真。（何以见得）杨老师每天到校最早，我们早读，杨老师逐个检查家庭作业，上操她带队，做操她示范，上课总是提前两分钟进教室。

B：你认为她说的是事实吗？（是事实）。你有补充吗？（杨老师不像别的老师，开运动会坐着不动，而她却陪我们训练一些动作要领，还扶我们休息）

C：我们的老师不偏心，对好学生、差学生要求一样严格。记得有一次毛文婧写错了一个生字，我们都想，毛文婧是好学生，而且是文体委员，老师肯定不会罚她，结果老师一视同仁，照样让她写一篇说明书。（毛文婧，是这样吗？）

D：我也补充一点。三月五日，咱们班清理校门前的臭水渠，一个同学没来劳动，结果老师罚这个同学扫了一周地，我觉得这事处理得很公平。

F：我们的老师教学有方，讲语文课我们很爱听，课堂上经常鼓励我们发言，我们回答问题争先恐后。

G：我们的老师布置的日记我们爱写，经常布置想象日记，如学了古诗让我们改写成记叙文，学了燕子的外形让我们画燕子，学了《赤壁之战》让我们写黄盖给曹操假降信的内容，还有……

H：我们的老师乐于助人，她经常帮我们班家庭困难的学生，留守孩子，我很感激她。

K：老师经常帮助其他老师备课、写文章，五四班的赵老师一下课经常到我们班来找杨老师问这问那！

G：杨老师和蔼可亲，我们喜欢和她踢毽子、踢足球。

师：同学们刚才说的都是事实，谢谢同学的夸奖，谢谢大家的鼓励。那么你们是不是也发现，我还有不少让你们不喜欢的地方呢？能不能说一说，老师更希望大家多提意见，观点不同的同学可以提出来争论，互相说服，追求真理。

A：我认为您有时忘性大，比如说我们的座位一周轮换一次，我们不提醒，您就忘了。

B：这不是忘性大，是老师工作忙！（工作忙是一方面，老师确实就忘了）

C：我认为您的普通话不够标准，有时念错字音，我们都偷着笑，我希望您多练普通话。（老师也深深地感到这是我的一个致命的弱点，老师就冲你的希望，好好练，谢谢！）

D：我认为您评选升旗手、护旗手的人学习、纪律并不太好！是吗？（我怎么没感觉到）举例说：比如：刘毅上课爱说话，我一管他不服。（这是你看到了他缺点的一面，那么谁能说说他的优点呢？）（我认为刘毅原来的确缺点多，但这学期，他书写认真多了，家庭作业、正式作业都能按时完成，而且很有礼貌）。对呀！人无完人，金无足赤，只要他有点滴进步，我们都应该看到呀！你们说他该不该当升旗手？（该）。不过他能善意提出你的缺点，这是对你的帮助，应该感谢他。

师：你们说说这个星期内班上发生的事情中，老师对哪些事情处理得好？对哪些事处理得不够理想？不同观点可以争论。

A：（崔）我的笔不见了，我让你搜同学们的书包，你没搜，只说：“哪位同学捡到了或同她开玩笑，就趁下节课上体育时放回去。”他拿走了，能放回来吗？我认为这件事处理得不好！

B：我认为这件事处理得好！老师能随便搜人家的书包吗？没有根据就能说同学拿你的笔了吗？老师那样说其实是个好办法，何况老师都去值周，老师哪里替你找了。（各自的想法都合乎情理）

师：你们知道老师喜欢或不喜欢什么样的学生吗？具体从哪些事情上看出来的？老师的这种喜厌对不对？为什么？

A：我发现您喜欢学习认真、遵守纪律的学生，比如魏玲。

B：我发现您喜欢助人为乐、有同情心的学生，比如高文娟。

C：我发现您更喜欢学习有困难、思想上有问题的学生，比如你老找万浩、金伟伟、朱强、汪洋，谈心、补课。

D：我发现您喜欢上课爱动脑筋、爱发言的同学，比如周袭、林海波、刘琳、毛文婧等同学，当他们回答很好时，你脸上笑眯眯的，还不时摸摸他们的头，夸奖几句呢。

E：我发现您喜欢有特长的学生，如杨鹏爱画画，李娟、柴云云跑得快，黄超指挥得好。记得上一周黄超演讲得好，他一下台，您就迎上去摸着他的头直表扬。（你们观察是很细致的，老师确实喜欢这些同学，那不喜欢什么样的学生？）

A：您不喜欢撒谎、逃学，和社会上不三不四的人交往的人，比如：汪洋经常叫外面的人打咱们班的学生，你狠狠地批评了他，还叫来了家长，让家长配合你教育他。

B：你不喜欢书写差的同学，比如马刚刚、朱强的字像刮了台风，你天天让他写好，他就是没恒心写好。你总是恨铁不成钢！

C：你不喜欢给班级抹黑，使集体荣誉受损的学生。

师：任何一个人都不可能没有优点，也不可能没有缺点，不犯错误，何况你们是正受教育的小孩子呢！老师没有偏爱或不喜欢任何一个学生的权利，只有培养教育每一个学生的义务，也只有喜欢每一个学生，才可能培养和教育好你们。

平常多半是老师教育你们，今天你们给老师上了一堂好课，我很感谢大家，你们要相信我，老师一定改进工作，成为你们喜欢的好老师。

五、训练总结

师：同学们这节课自己有什么收获？谈来听听。

A：通过这节课学习，我们不仅评价老师的优缺点，更重要的是明白了老师更喜欢什么样的学生，我以后一定要做一名老师喜欢的品学兼优的学生。（他思想认识上受益匪浅呀！）

B：通过这节课的学习，我觉得我胆子大多了，说话流利了！

C：我以后要多发言，锻炼自己的口才。（对，说话是一种交际能力，是得多锻炼才能提高。）

师：我来说几句，今天大家踊跃发言，实话实说，都很诚恳。这是好品质，应该发扬；同学们是非观念很强，有明辨是非的能力，不少同学勇于发表不同意见，力争说服对方，很有雄辩的天才，这也是好品质，也应该发扬；同学们都爱老师，希望老师尽力做好各项工作，这份爱心老师领了，我很高兴。另外，大家已是五年级学生了，要主动培养自己的口语交际能力，语言表达一定要清楚、明白、准确、简练，要做到有礼貌、有风度，同学们做得不错，也要发扬。

最后老师留个作业：以“自己心目中的好老师”为题写一篇习作，要求以这次谈心内容为基础组织材料。好，今天的课就上到这里，下课！

板书设计：

　　　　　　实话实说　畅所欲言

　　　　　　治班有方，教学得法

　　　　　　不偏不向，面向全体

　　　　　　自己中的老师

　　　　　　重视启发，寓教于乐　喜欢的老师

　　　　　　一视同仁，和蔼可亲

　　　　　　以身作则，乐于助人

　　　　　　语言文明，尊重学生

反思：这是我执教的一节口语交际课的课堂实录。从孩子们的发言中，我至少明白了以下几点：

1.教师与学生、教与学，这是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系，把师生关系恢复到“人的关系”上来，建立共同发展的教学关系，这是新课程教学改革的重要方向和基本任务。

2.学生具有“向师性”和“独立性”。

3.教师的态度影响学生的成长。

4.我们的教育教学工作既要以学生的向师性为基础，又要以学生的独立性为导向。正确地认识和对待学生的向师性和独立性及其两者的关系是取得良好教育教学效果的基本保证。

（此教学设计为给天水市教育督导团的教育督导评估所做的汇报课）