小跑几步跟上社会

一、小跑几步跟上社会

“学校的专业实践环节有问题，学生为了解决将来工作的问题，必须去拿一些证书或者去学一手什么技能，这是不正常的现象，原因主要在于学校，学校应该进行并加强职业教育。”中国传媒大学（原北京广播学院）丁俊杰教授这样评价时下社会上各种针对应届毕业生的传媒职业培训逐渐兴起的现象。

传媒行业具有特殊的职业要求——需要从业者拥有较强的实际动手能力和操作能力，例如新闻的采访、编辑和策划，再如一些电视、广播媒体的节目前后期制作、剪辑和播出。而国内的大学目前普遍尚很难全面培养出这种符合要求的人才。这一方面是由于硬件设施不能满足教学需求，因为围绕传媒业开设的课程有很多都需要较为昂贵的仪器和设备，因而学生的学习大多停留在理论阶段；另一方面，是由于有实践经验和理论知识的师资队伍还相当欠缺，造成了学生基本素质和专业技能的分离。

“社会培训是一种很重要的学习形式，这使得学生能有更为多样化的学习选择。社会的分工有别，学校的使命就是教给学生共性的东西，学校不能完成的、不能满足的那就让社会来完善。”北京工商大学传播与艺术学院副院长张翔老师说。据了解，工商大学广告学系就正在积极寻找能够与社会机构合作的机会，希望通过此举解决一些教学中硬件方面的需求。

反观时下开办各种职业培训的社会机构，我们可以发现，这些机构都拥有学校教育中比较欠缺的资源——懂业务技能的实际工作者以及他们本身所依托的硬件设施。

《财经》杂志副主编林力博先生也说：“新闻工作的实践性很强，这一特殊性要求从事新闻教育的老师，特别是教新闻业务的老师具有实践经验。而这一点，却恰是现在各新闻院系或专业的不足之处。现在，各校教新闻专业的老师大多有很高的学历，基本的素质不错，给学生讲授新闻史、新闻理论是没有问题的。但他们大多是沿着学位教育的路子培养出来的，本身没有实实在在地在新闻单位工作过，实际经验不足，导致了教学和实践的脱节。他们不能给予学生实际的指导，不能敏感地发现学生的问题，也不能够有效地提出改正的建议。”

林主编颇有感慨地谈到，社会上有很多业有所精、也善于总结实践经验的传媒人才，他们能够非常详细地讲授关于采访、写作和编辑的实际工作业务技能。他们本身有能力进入大学给同学们讲课，却由于目前高校的评价体系更多地是看重学历、学位和论文，从而使得他们最终无法进入高校从事新闻教育工作。

可见，由于传媒行业的特殊性（强调理论与实际的结合）与现行学校传媒教育的情况（实践操作跟不上或没有条件跟上）两者之间的矛盾，直接催生了各种传媒职业教育形式的广泛出现。而学生虽然已经完成了学校教育，但为了能够适应工作，不得不补修几门“强化课”——小跑几步，跟上社会！