为人师表的要求
教师要大力弘扬和倡导表率精神，应该做到：
第一，严于律己，言传身教。严于律己就是处处严格要求自己，凡是要求学生做到的，教师首先应该做到。严于律己是为人师表的重要前提，也是言传身教的基本要求。教师要时时用自己的人格榜样去感化学生，处处用自己高尚的道德行为去影响学生。“教师无小事，事事是模范；教师无小节，节节是榜样”。教师只有始终坚持严于律己，言传身教，才能赢得学生的尊敬，成为学生的楷模。
第二，举止端庄，语言文明。教师的言谈举止是教师内在素质的外部表现，也是教师精神风貌的展现。教师的言行举止、仪表风度，对学生具有明显的示范引导作用。如果教师在神圣的讲台上举止端庄，衣着大方，动作姿势稳重从容，语言幽默风趣、文明得体，那么教学效果一定会更佳，可成为无形的教育力量，不仅使学生学到知识，而且培养了学生的审美情趣，也引导了学生对美的追求。
第三，遵守社会公德。社会公德是人们在日常生活中所形成和应当遵守的最基本的行为准则。社会公德是社会共同利益的反映，是社会主义道德体系中重要的组成部分，是社会文明程度的象征，是适用于全体社会成员的基础行为规范。社会公德涉及人们社会生活的各个层面，作为最一般的道德准则，更是衡量一个人道德行为的底线。学生的眼睛是雪亮的，会时时刻刻盯着教师的言行，所以，遵守社会公德是教师为人师表的必要条件。
实例研讨
搞好环境卫生的奥秘
案例介绍：
在班主任工作中，我发现下面一些情况：讲台上的粉笔头，教室地面上的纸屑，走廊、楼梯上的杂物，多数学生都熟视无睹，老师不说捡，他们也许一辈子也看不见，也不会捡。不是他们看不见，即使看见了，都认为和自己没关系，没有这个习惯去捡。为此，我利用晨会的时间对学生进行苦口婆心的教育，结果仍收效甚微，甚至可以说是外甥打灯笼——照舅（旧）。究竟怎样才能使学生养成见垃圾就捡的好习惯呢？我冥思苦想，终于眼前一亮，俗话说“身教重于言教”，让学生去捡不如我捡。我要用自己的行动去教育学生。我在寻找着机会。机会终于来了。有一天，我刚走进教室，便发现两名学生围着卫生委员在争论着什么。经过询问，我才知道了事情的来龙去脉：卫生委员在课间检查地面的时候，发现了在两张桌子之间有片纸屑，可是那前后两名学生都不承认是自己掉的。我见此情景，二话没说，分开他们，弯下腰捡起了那张纸，扔进了垃圾袋里。当时，教室里静极了。我发现学生们的目光都在注视着我，有的充满了疑惑，有的充满了惊讶，而更多的是充满了信任。
从此以后，我又有意识地在学生面前去捡讲台上的粉笔头，学生们纷纷效仿；我主动地去捡走廊、楼梯上的杂物，学生们纷纷效仿；我主动地去捡教室地面上的纸屑和掉在地上的学习用品，学生们也纷纷效仿。经过这样的潜移默化，遇到杂物纸屑，学生会自动捡了。有一个学生风趣地说：“老师，您光荣下岗了！”师生顿时发出会心的笑声。
这件事使我受益匪浅。作为一名塑造人类灵魂的工程师，必须做到正人需先正己，身教重于言教，以自己的模范行为去感染学生，教育学生，使学生接受你，喜欢你，效仿你，这样才会收到事半功倍的效果。
叶圣陶老先生说：“凡是良好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”此话可谓一语中的。以后我一定再接再厉，让学生养成各种良好的习惯，去从容而又自信地面对今后的学习、工作和生活……
案例分析：
上面案例说明“一万个空洞的说教还不如一个实际的行动”。学生在学校、家庭中大部分时间都是听成人在说教，且成人在说教的时候总是针对学生而说的，不断地重复、强调，以为这样就能够引起学生注意。殊不知，学生往往是通过自己的眼睛去认识世界，并将成人的话语和成人行为放在一块儿对比，从而得出自己的行为准则，他们并不是只凭耳朵听到的来判断。学生对亲眼看到的行为无疑要比听来的、抽象的、间接的道理认识更深刻、生动、全面，因此，教师在要求学生时，这种要求首先要体现在自己的行动中，用行动的力量去影响学生，可以说行为本身就是无声的要求，无声的语言。正如美国心理学家艾德华·霍尔指出：“无声语言所显示的意义要比有声语言妙得多，而且深刻得多。”无声语言是人类最原始、最本能，也是最普遍的心灵与情感的传播方式，也最能表达人们内心深处的思想意愿，所以，教师要时时注意发挥身教重于言教的作用。
（一）身教让学生获得相应的体验
现代教育注重学生通过自己的体验来学习，认为学生自己的体验和探究更能促使他们建构自己的知识经验体系。“身教重于言教”的一个重要含义便是“说教不如体验”，通过教师的身教，使学生获得相应的体验，而强化或消除某种行为，所以，教师可以多利用自己的生活经验、学习经历或实际的情境设计，让学生自己体验思考。例如，学生作业不整洁，教师可通过自己整洁、美观的板书或作业批改让学生体验到整洁带给人的美好感觉。又如有教师在一次夏令营活动中，遇到一位不爱洗澡的小孩，袜子连穿十几天还不换，全身都有味，让人头疼，可他自己却没感觉。后来，教师让他洗完澡后，在一身淡香中再去看看自己那堆发臭的衣袜，在强烈的对比下，只见他表情一怔，这时该教师严肃地告诉他：“这就是你在旁人眼中的印象。”那孩子恍然大悟，从此改掉了坏习惯。
（二）重视身教对教师的要求
1.强化专业发展，提高自身素质
由于教师的一言一行对学生都有影响作用，所以教师要不断提高自身素质，不仅要在走上工作岗位前打下良好基础，更要在工作过程中勤于学习，全面完善自己。教师必须通过勤奋学习，不断丰富更新知识，及时有效地传授给学生现代社会必备知识以及学生自我提高所需要的知识经验。要增强对教育的敬业精神，严格要求自己，潜心培养“爱心”，注重对学生的情感教育。总之，要重视利用教师的榜样作用并积极创造条件发挥好的榜样作用。
2.日常行为注重身教
“教师无小事”，日常行为中教师的表现都被学生看在眼里，影响在心中。要让学生做到遵守学校纪律、待人接物文明礼貌、勇于承担责任、敢于知错就改、面对困难毫不畏惧等，教师就应该率先垂范。例如，教师平时的衣着穿戴千万不能粗枝大叶，不拘小节，更不能奇妆艳抹，如果我们自身做不到这些，在要求学生注意这些时就没有任何说服力。日常生活中我们时时处处要注重自己的教师角色，注重身教对学生的影响。
3.治学严谨注重身教
教师严谨治学的态度能在无形中让学生对学习知识有一个正确的认识，并形成自己良好的学习习惯和态度。笔者有一个同学书法特别好，他说是因为中学时期一个教师课堂板书和作业批改十分认真和用心，那流利美观的字迹让他受到感染而不由自主地主动练起了字；课文《藤野先生》中，藤野先生对工作的认真负责以及对科学的求实和探索精神，让鲁迅很是敬仰而且使他受到很大影响，在以后鲁迅的写作生涯中，鲁迅就非常严谨。
4.教师身教要前后一致
对于学生来说正处于世界观、人生观形成时期，教师一致的要求就显得很重要，不仅要争取学校家长保持一致，而且自己的前后言行也要保持一致。不能反反复复，这样只会使学生茫然不知所措，缺乏必要的、一致的行为准则。这就要求教师自己努力提高自身素质，增强对事物的正确认识，同时还要提高道德修养，提高自觉维护一定规则的能力。例如，魏书生当班主任时，常年坚持在教室工作，当了教育局长仍然坚持天天给学生上课，乐此不疲。他不仅让学生从他身上感受到了学习的乐趣、教育的魅力，同时，他也从学生、课堂中找到了自己事业的“源头活水”。
（资料来源：仲崇山，http：／／www. jiaxiaotong.net／html／jspd／cgjs／625.html. 2005-10-18）
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