教学反思的诸多层面

教学反思的诸多层面

第四节　教学反思的诸多层面

教学反思的写法灵活多样，是教师们极易完成的教学研究形式，它要求教师在平时工作中多思考、多质疑、不断对自己的教学行为进行反思，提高自己的理论实践水平。

撰写教学反思的过程又是教师再学习的过程，我们不但要在教学中反思，还要在学习中反思，不但自己反思，还要多学习别人的反思。也只有做到学而不厌、诲人不倦，才能及时改进教学实践中的疏漏，逐步提高自身业务素质。当我们能够主动地将反思作为一种习惯，而纳入到平时的教学活动中时，我们就成为了一名自觉的有效的反思者，也就能够使自己在具体工作中做到举重若轻了。

具体而言，教师的教学反思包括以下几个层面的活动。

一是课后完善教案。根据课前教案去上课，课后，对课堂情况进行反思总结。明确这一课的成功之处、不足之处、新的教学设想、进一步改进措施、经验的提炼和升华等。根据反思的这些情况，对已形成的教案进行修改和完善。一节课下来后，有心的教师朋友常常会反问自己：本节课摸索出了哪些教学规律，教法上有何创新，知识点上有什么新发现，组织教学方面有何新招术，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当、训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出更完善的教案和教学设计，做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到新的境界和高度。

二是及时写反思日记。在每一天工作结束之后，教师应该养成反思的好习惯。自己的课堂教学、与同事对教学探讨的心得、教学中存在的问题、学生对课堂的反馈等，都是良好的反思素材。之后以日记的形式记录，天长日久，教师的积累一定会对自己的教学有很大的促进作用。同时为将来的教学论文的撰写或教育科研的开展，做了充分的准备。

三是参加听课评课活动。各学校都制定了教师听课制度，学科组之间或者跨科之间都可以进行相互听课，看别人对课堂的驾驭对自己是个提高的过程，一是学科间知识的交流或整合，一是深入其他教师课堂一定从中受到启发，即使看到了对方的不足，在自己评价指出的过程中，同时也是自身水平提高的过程。

四是增加对外交流。学校可以聘请教研室领导来校听课评课，或者参加上级统一组织的观摩课活动。专家给出的意见往往代表了先进的教学理念，这是教师增长知识的极好机会。

五是开展行动研究。为了及时对教育教学实践进行探索和改革，还可以采用行动研究这种方式，教师设计出具体的行动方案，直接作用于教育教学活动，如实反映问题，揭示问题的实质。