一段鉴定评语引起的争议

一段鉴定评语引起的争议

案例8-2　一段鉴定评语引起的争议

夜已经很深，会议室里却还灯火通明。老校长亲自组织的毕业班工作会议正进人高潮。大家正围绕着如何写好学生的毕业鉴定这个议题展开激烈的争论。写毕业鉴定是每年必做的常规工作，是什么原因会引起诺大的分歧呢？

事情是这样的：耿老师自从担任班主任工作以来，每次在撰写学生品德评定时，总是力求自己写出的评语，让人一看就会在头脑中勾勒出被评学生的基本形象来。去年，耿老师担任高三毕业班的班主任，班级里有一位平时学习成绩优秀、其他表现也不算太差的学生。高三上学期，一次偶然的机会，该学生在图书馆里趁管理员不注意的时候窃取了两本图书占为已有。事发后，该生受到了行政警告处分。作为班主任，耿老师事后又多次找学生谈话，帮助这个学生很快认识了错误，并在以后再也没有犯类似错误。半年后，学校就撤销了对该生的警告处分。毕业时，耿老师在该学生的毕业鉴定上，写了这样一句话：“犯了错误，能正确认识并认真改正。”高考时，该学生考分很高，达到重点大学录取分数线之上。但是，招生单位在看到了他档案中所存的毕业鉴定中的那句话，引起了高度重视，特地派人到学校来，找耿老师作进一步的调查。结果该生尽管是本校唯一进入重点大学录取分数线的考生，但结果却未被重点大学录取。

现在，大家正以这件事为例，各抒己见。

教导处胡主任说：“照例讲，耿老师的做法是无可非议的。可是当今有哪所学校不是留有余地的？鉴定尽往好里写，毕业生都是一个模子里出来的‘优秀生’。在社会风气不正的情况下，如果照耿老师那样写，当然是‘鹤立鸡群，了。招生单位看了怎能不引起警惕呢？既然眼下时兴‘一俊遮百丑’，我看我们还是‘入乡随俗’吧！”

年级组长张老师说：“我也是这么考虑的。去年的事实已很明显，造成的后果就是我们学校少了一个重点大学的录取名额，对我们重点中学的声誉不利。”

李老师是作为教师代表参加今天的会议的，这时，只见他猛抽了一口烟，吐出一团浓雾后说：“我的看法有点不同。实事求是是我党的优良作风，我认为耿老师的做法没有错。评语、鉴定就应该写出学生的个性特征来，不能雷同。这样，一则好让学生正确认识自己和明确努力方向；二则也好让家长、新任班主任或高一级学校、用人单位更确实地了解学生的情况。为了求个高升学率，写一些失实的鉴定，是不负责任的表现。”

“说起负责任，我们也该对学生负责任。”年级组长张老师紧接着说，“升学率的问题就算可以不计较，可是学生年纪还轻，我们不能轻易地以一两句话而影响了他们的前途。再说，县教育局也有精神，凡是撤销了处分的学生，其毕业鉴定上不要再留任何处分痕迹。”

在旁边沉默了许久的蔡副校长开口了，他慢条斯里地说：“这里有两个问题需要弄清。其一，学校既要向学生负责，又要向上级教育行政部门，向社会负责，如何处理好这两者之间的关系？其二，像耿老师写的那样的鉴定是否算向学生负责？只有首先弄清了这两个问题，才能使我们有个正确的思路。”，

最后，大家把眼光投向了德高望重的老校长。

选自：孙灿成主编.学校管理学概论.北京：人民教育出版社，2000

■思考问题

1.你认为学生的毕业鉴定应如何来写？

2.对蔡副校长所提出的两条意见你赞同吗？

■案例分析参考

对本案例应从以下几个方面分析：

第一，鉴定要不要实事求是？实事求是是我们党的优良传统，也是做人的基本要求。那么，学校作为教育人的专门场所更应该实事求是，在给学生做鉴定时不能弄虚作假，更不能够凭空捏造，把好的说成坏的，坏的说成好的。鉴定应该客观地反映学生在学校的表现和发展状况，使新的学校能够通过鉴定了解学生的过去，展现一个真实的学生个体，这是毫无疑问的。

第二，鉴定写成一个模式有什么不好？过去在写鉴定时，老师基本上都是用一些套话来描述学生，从几个大的方面给学生下结论，如“团结同学”、“热爱劳动”、“关心集体”等。这样写出来的鉴定确实都很相似，不能够反映出学生独特的个性和突出的优缺点。这与传统教育理念下对学生的教育和要求有很大的关系，不符合时代发展的精神。

第三，怎样写才算是为学生和家长负责？学生通过高考要被高校录取，毕业鉴定是很重要的参考依据。为了能够考上自己心仪的大学，学生和家长肯定希望学校能够在毕业鉴定上写得好一些，把优点写足，缺点能不写则不写。这种心情是能够理解的。但是，其实任何人都不是完人，没有缺点的人是难以在社会上存活的，这是人人皆知的道理。学生正处于成长发展阶段，总体上都是好的、积极向上的，存在着一些缺点和错误也是非常正常的。如果在学生的毕业鉴定书上能够看到一个积极向上、个性鲜明，同时又有一点小毛病的形象，录取单位是不会放过这样的学生的。

第四，怎样做又是向教育局和社会负责？学生跨出中学的大门，走向社会或高一级学校会是一个新的开始，没有必要让学生背负着沉重的心理包袱。知错就改就是好学生，用人单位没有必要始终拿过去的眼光看学生，教育局也没有必要为了高考升学率而在学生鉴定上隐瞒什么。不要忘记我们是教育工作者，我们的责任是为社会培养人、教育人，而不是设法把人一棍子打死。

这也许是校长在会上要说的话。

本案例虽然讨论的是学生的毕业鉴定如何写的问题，实际上也引起我们对学生学期鉴定如何做的思考。班主任老师每学期都要给学生做鉴定，学生和家长对鉴定还是比较期待的。鉴定不仅仅是给学生过去的表现下一个评语，更重要的是客观、准确地评价学生的在学校的实际状况和进步情况，激励学生不断进步。这就要求教师应以发展的、鼓励的、关爱的眼光观察学生，善于发现每一个学生的优点、特长和不足，通过鉴定给学生指明下一步努力和进步的方向，使每一个学生都能够形成鲜明的个性，对自己的未来充满信心。