丰富幼儿语言，进行思维能力的培养

丰富幼儿语言，进行思维能力的培养

大家都知道语言与思维能力是同步的，是发展幼儿思维的有利工具。幼儿期所经历的初步分析、综合、抽象及判断、推理的思维过程，无一不是依靠语言进行的。只有调动幼儿学习语言的积极性和主动性，才能培养幼儿良好的思维能力。

语言与思维能力二三事

孩子好奇心强，对任何事物都喜欢问个为什么。他们的思维往往是从问题开始，在解答问题的过程中逐步深入，又在验证答案和应用知识中不断发展。丰富孩子的语言可教会孩子更准确地表达，又可教会孩子更细致地观察事物，它能帮助孩子弄明白他到底在想什么。因此，在对孩子进行语言文字训练时，要设计有启发性的问题，引导孩子带着问题读书，同时还要鼓励孩子在读的同时质疑问难，大胆提出问题，让孩子学会自己解答问题，激发他们思维的自觉性。

儿童语言能力观察

［聆听能力］ 　包括能运用听觉辨别声音的意思，愿意与人沟通；能理解声音的含意，并作出相应的反应；能理解聆听的内容，作出适当的响应；有恰当的聆听习惯，态度专注、留心、有礼貌；能理解别人语调变化的含意，并作出适当的反应。

［说话能力］ 　说话时，发音清晰；懂得运用说话或身体语言与别人沟通，并懂得说话的礼仪；能运用语言描述事物，表达日常生活经验、感受和意见，表现出有自信心；说话时，懂得控制音调、声量和速度，说话有条理；与人谈话时，能运用恰当自然的语调和说话态度，表达感受，提出意见，参与讨论。

专家方案

●提高孩子语言能力的方法：

（1）在日常生活中提高孩子的语言能力。从孩子开始醒来到睡觉这一段时间，跟孩子谈有关日常生活的问题。如“等会儿妈妈要给你洗澡，我们来挑选衣服了…妈妈给你穿衣，喏，举起手，穿入袖子里…”跟孩子说话时应伴以动作，这比只说而不加动作好，因为通过这些动作孩子将会明白、学会并促进自身语言的发展。

（2）用提问的方法激发孩子。父母可用提问的方法让孩子回答问题，有些他可能答出来，有些则不能，但这没有关系，互相对话将使你和孩子更亲近。孩子在这个年龄学说话，开始可能用微笑、姿势和发声的方法，接着按顺序知道词语和造句。在促进孩子语言发展方面虽然专家们持有不同的观点，但他们却一致认为，大多数孩子是通过他们当时见过、听过和接触过的东西来学会语言的。因此，对促进孩子语言发展方面来说，与孩子对话，把正在做的事情用语言表达出来，是最好的方法。孩子将按照你讲话的音节或第一个词学着说，并慢慢地、逐步说得让人听懂。

（3）利用书本帮他学语言。书本是帮助孩子学语言的重要工具，附有图片的书更是最好的工具。父母指向各种图片，如果是兽类的图片，说出是哪一类野兽的名字，按图片发出各种野兽的声音让孩子跟着学，或努力讲故事，故事能给予孩子欢乐，使他感到值得跟着学。直观孩子的兴趣，看他是否高兴，如果他对书的这一页已失去兴趣，应转到另一页。别忘记制造欢乐的气氛，利用想像力和音调使孩子跟着模仿。如：火车来了…轰隆…轰隆…轰隆…

（4）关注孩子语病的时机。孩子努力叙述时，常会出现各种“语病”。例如：“猫猫把我捉住了。”“毛巾打外婆了。”妈妈爸爸不要立刻打断宝宝“苦心经营”的说话，而是耐心听完后，把这些生动而富有趣味的话语用成人的方式说一遍，并非刻意地纠正宝宝的语病，而是让他知道：每个人都有自己的叙述方式，相互理解，才能沟通。

（5）不要给孩子施加压力。要注意孩子学说话是一个缓慢的过程，有许多种“正常”的发展模式，您可以在不给孩子施加压力的前提下，鼓励孩子说话。比如说，当他指着一只苹果的时侯，你就要他说出他所想要的东西的名称：“你要苹果？你会说苹果吗？”假如他还不会说“苹果”两个字，也不要不给他苹果——以免孩子出现负面情绪。你可以在和孩子散步的时侯，鼓励他指着某样东西重复它们的名字：“看！这是猫，你会说猫这个字吗？猫要回家了，你会说回家了吗？”给他几秒钟让他来回答，如果他不会说，再换个实物试试，问他的问题要具体简单，不要太抽象。

知识导读

大脑的发育对语言发展的影响具有重要作用。一般说来，大脑左半球是语言的优势半球。刚出生的宝宝，大脑两半球没有什么差别。到5岁时，孩子的大脑两半球才初步形成了分工，但左脑半球的语言优势并不如成人明显，他们对言语缺陷的代偿能力也比成人强。低龄的幼儿若左脑受损伤，长大后说话的能力和别人不会有什么两样，因为右脑起了代偿作用。常见语言障碍的原因是听力障碍、发育迟缓和缺乏语言的刺激。若属前两者的原因，可以去相关医疗和功能训练机构诊治；若是缺乏语言刺激，父母就应该有意识地为孩子创造语言环境了。

能力培养TIPS：提高孩子语言能力

儿童是否敢大胆开口讲话与家庭环境有非常大的关系。因此，父母要创设一个能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。首先，要让儿童有话敢说。父母的态度和情感要适宜儿童的发展，父母要有意识地创造一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，营造一种新型的民主关系，使儿童有任何的想法都愿意与父母交流。

（1）把握时机：2～3岁是口头语言训练的最佳期，也是幼儿期非正规语言训练的延续。此时期注重语言训练，能使之掌握较多的生活语言，促进脑细胞发育，增强其想象能力和理解能力。4～5岁则是书面语言训练的最佳期。此时期的儿童已基本能运用口头语言，表达时更富有情感。4～10岁是学习外语的最佳期。此时期孩子已基本掌握汉语，学习欲望更为强烈，但又没有完全被汉语所控制。此时的接受力和记忆力较为统一，通过汉语和外语的交叉训练，易获得最佳效果。

（2）提供机会：无论何种语言训练，都必须让儿童有参与交谈和表达的机会才行。在训练中，应让其参与社交交谈和欣赏影视、听广播等活动。这样，可以从多种情趣中扩展其思维和模仿语言的能力。光靠父母讲故事的训练法，往往会使聪明的孩子逐渐产生失真感和厌倦情绪，令其语言表达质量下降。

（3）寓教于乐：儿童具有烂漫无邪的天性，进行语言训练时的方式和内容应时常更新。训练方式可在游戏中进行，而游戏方式则可不断变更，以感性认识促进语言训练的效果。训练的内容不宜只选熟悉的、呆滞古板和单调的。事实上，父母富有幽默感的语言，往往是儿童最喜欢模仿的。当然，在观看影视剧之后和他们一起背诵剧中的哲理性语言，以及即兴表演其中某些欢乐或幽默片断，更易为儿童所接受，也是提高其语言表达能力的关键。

（4）持之以恒：对儿童的语言训练是长期而复杂的事情。训练的持续性，既可巩固往日所学，更可让新的语言矫正往日的失误，以及填补以往的语言空白。如果不持之以恒，就可能前功尽弃。在孩子进入幼儿园和学校这两个关键时期，更应注意这一点。那种以为大功告成而把语言训练全部寄托于教师的做法，并非明智之举。