实验教学的方法

第一节　实验教学的方法

首都师范大学美术学院装饰材料材质表现的实验教学课程依托美术学院材料与实验工作室，其教学目的和内容是：以解决问题为中心，进而开展实验设计活动，教学通过对材料的认识与实践，发现更多的可利用材料，了解以前未知的和熟悉的材料，从根本上改变以往的材料运用手法，以培养学生的原创设计意识。课程要求学生在充分了解现有材料的基础上，掌握材料的特性，创造新的材料材质肌理，并制作出能应用于工程实践的室内装饰材料样板。

具体的教学方法主要有实验室教学和实践教学两种。

一、实验室教学

装饰材料实践教学在材料实验室中进行，利用实验室的施工录像、多媒体资料、实物样品和加工仪器设备进行综合试验，以增强学生的感官认识，使其能直观了解材料的性能本质，还通过形象化的方式使学生易于理解，通过实验教学增强学生的主动思考及动手实践能力（图4-1至图4-3）。

二、实践教学

图4-1　实验室数字化教室

图4-2　精工雕刻机

图4-3　木工切割机

图4-4　教学中收集的设计元素（8幅）

实践教学是装饰材料教学中的重要一环，通过在实验室中进行的实验教学，学生可以充分理解各种理论，也可以锻炼动手能力，提高解决实际工作问题的技能。训练的目的是让学生在实践过程中学习，通过亲手制作材料样板来领会一些东西，使学生在整个教学过程中学习如何使自己设计的材料样块投入到规模生产中，创造出材料的新形式，开创原创设计的新纪元。

装饰材料材质设计课程的作业主要有以下几部分：

1.撰写材料调研报告一份，填写材料调研表一张。

2.材料肌理加工：运用所学的材料肌理特征及表现手法，用加气混凝土砖材料制作一块能反映肌理效果的材料样板。

3.新材料试验加工：对现有材料进行加工和创作以生成新的材质效果，要求能在实际的工程中使用。

在学习过程中，重视实验过程中的体验，寻求方法，淡化内容，丰富视觉，模糊传统材料应用的界限，以空间、界面、物件、课题作为切入点，对材料的多样化和形式美进行训练，以增强学生对材料创作的感知程度。

目前，环境艺术领域中的新技术与新材料层出不穷，发展迅猛。新技术、新材料的大量出现极大地丰富了设计成果的形态，并影响到了设计思维与观念的转变。同时，人们对环境保护、可持续发展观念的日益重视，改变了传统材料的格局，材料带动设计已日益成为一种趋势和方向。在现有的教学环节当中，对室内、室外环境材料的应用的不足，对其表现力的挖掘相对薄弱以及对新型材料的认知与掌握程度的不够成为制约我国环境艺术设计水平提高的障碍。我们结合师范院校学生的特点，开展了对装饰材料的材质肌理的实验研究，这是对传统的材料模式的一种发展，也是对材料肌理的再设计方面进行的一些尝试。在教学中，学生可从生活中接触到的一切事物中寻找自己感兴趣的设计素材，如一棵树、一片叶子、一个石子等，通过这些元素对装饰材料的肌理形态展开实验性的尝试。在教学中要重视学生对实验过程的体验，使学生通过自己动手实践来制造材料的形式美，以此来增加学生对材料创作的感知程度，最终使学生在实验教学中体悟到材料的魅力（图4-4、图4-5）。