一本二本三本，本来是大学本科录取的批次，但由于各省在安排录取批次时，把重点高校本科录取放在第一批，普通高校本科录取放在第二批，而民办高校本科录取放在第三批，录取最低控制分数线依批次递减。这种招生制度造成了一本高校录取了最好的本科生源，三本高校录取了最差的本科生源，二本高校生源质量介于两者之间。
分批次高考录取制度，当考生在报个好学校“差”专业还是差学校“好”专业纠结时，绝大多数考生会因为“名校情结”选择了前者。但部分高分学生进入大学后，由于缺乏学习的兴趣和动力，表现平平，有的为就读自己不喜欢的专业而痛苦，有的甚至后悔一辈子。据相关统计，三成大学生不满所学专业，报考只重学校牌子。
因此，分批次高考录取制度，只要有了好学校的“金字招牌”，专业办的再“烂”都不愁生源。于是，一些高校不注重专业建设质量，专业设置“同质化”“摊大饼”追求“大而全”，综合性大学泛滥，盲目开办新专业，导致“热门”专业就业遇冷。
不可否认，在计划招生时代，分批次统一录取有一定的合理性，使国家得以集中力量先建设起一批好学校，培养出一批优秀人才。但目前这种制度所依赖的时代背景己然变化。现在的分批次录取，无形中将高校和考生按考分排序。
尤为明显的，是录取机会的不平等。高校根据现有规则，下一批次的院校必须在上一批次院校完成招生后才能录用学生，这阻碍了不同地区、不同类型高校平等录取生源，学生也被剥夺了同时广泛选择学校的机会和权利。
目前的高考招生录取制度，还带有明显的计划经济时代公共资源配置的特征，己经不太符合市场经济条件下，社会发展和改革的需求。最突出的表现，就是公办和民办学校，无法获得平等的招生发展机会，这会严重挫伤社会资本参与教育办学的积极性。
因此，高考分批次录取改为“同批次录取”，或许是一次有益的尝试。让所有高校，包括公立大学、民办大学、高等专科院校以及各类高等职业技术学院，站在一个平等的起点上，实施和完成各自的招生计划。各类学校凭借自身的办学实力和教育特色吸引优秀生源，通过科学的招录程序来确保招录过程的公正、公开和公平。
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