社会书签和好看簿

第四节　社会书签和好看簿

一、什么是社会书签

社会书签，Social Bookmark，可以将网站随时加入自己的网络书签中；用多个关键词标示和整理书签，并与人共享。相对于运用浏览器自带收藏夹（Favorite）将网址收藏在本地计算机的传统方式而言，社会书签为学习者提供了一种全新的发现、收藏、分享、跟踪网络资源的管理方式和学习方式。从用户行为来看，运用社会性书签的过程，就是用户在管理网址过程中不断建立社会联系的过程。

二、社会书签的功能

社会性书签的核心价值，并不在于本地文件夹收藏方式转变为Web网页收藏形式，而在于“收藏”所产生的“发现”效应，即发现新的网络资源，从而，再收藏，再发现，如此不断螺旋循环。这就帮助学习者不断构建适合自己需要的个人网络学习资源环境。由“收藏”网络资源，引发“发现”网络资源，这就是社会性书签的核心作用。

图3-18

社会性书签由“收藏”到“发现”，主要是由社会性书签独特功能“联系”来实现。不同的社会性书签软件平台，对于“联系”功能实现的程度有所不同，而这正是不同社会性书签软件服务强弱区别的关键所在。

以出现较早具有原创性的社会性书签del.icio.us为例。在del.icio.us中，实现联系的途径主要有三种:

一是收藏同一条网址的人。在del.icio.us中，每收藏一条网址，都会提示有多少人收藏了同一网址，点击这一数字，可以访问到所有这些人的社会性书签信息。

二是标有同一个Tag标签的网址。在del.icio.us中，每收藏一条网址，需要用户给这条网址添加几个Tag标签，点击每一个Tag标签，可以访问到标有这一Tag标签的所有网址资源。进而还可以查看，所有这些网址资源又分别由谁收藏，还采用什么其他Tag标签收藏。

三是通过人物联系来发现网址。del.icio.us中还提供“网络跟踪”（即“YourNetwork”）功能，即把自己关注的社会性书签用户加入到“网络跟踪”中，不需要登录这些用户的社会性书签网页，就能够完全悉知他们社会性书签中的所有收藏内容。

社会性书签独特价值，不仅为用户由“收藏”网络资源实现“发现”网络资源，而且还利用集体智慧为网络资源的筛选评估建立了方法。社会性书签为学习者提供来自其他不同用户关于一条资源的相关信息，如被多少用户收藏、收藏时间的分布、所添加的Tag标签和注释说明等，这些信息为学习者进行网络资源的筛选评估提供了依据。

由以上分析可知，社会性书签之所以能够帮助学习者解决应用网络资源时种种困惑，在于其为学习者不断发现和选择所需网络资源、构建个性化网络资源环境提供了方法。

图中A、B、C表示三位不同学习者，在一段时间内，他们分别在网上搜索并收藏了一些学习资源，其网址用URL _i（i＝1，…，n，n＞0）表示。上图表示他们采用不同网址管理工具来收藏管理这些学习资源地址。

图3-19　本地计算机浏览器收藏夹网址管理模式

图3-20　社会书签的网址管理模式

图3-19表示这三位学习者使用传统浏览器自带收藏夹方式，把网络学习资源链接地址保存到本地计算机浏览器自带“Favorite”收藏夹中。在这样的学习资源网址管理模式中，虽然学习者A、B、C分别收藏了一些共同的网址，如学习者A、B都收藏了“URL₁”，学习者B、C都收藏了“URL₂”，学习者B、C都收藏了“URL₃”，但是他们在访问、收藏、应用资源过程中，由于缺乏一种共享与联系的组织机制，因此，学习者各自对学习资源的筛选、加工和管理都处于孤立状态，没有能够因为访问收藏共同的学习资源，而建立彼此联系进行经验与心得的分享借鉴。

图3-20表示这三位学习者采用社会书签方式来收藏管理各自的网络学习资源。社会书签能够使得收藏相同资源网址的用户之间建立社会联系。如学习者A、B都收藏了“URL₁”，他们之间就因着收藏相同网址“URL₁”建立联系。不仅如此，他们还能够发现和联系所有收藏同一网址的其他用户，如收藏网址“URL₁”的用户D、E等。因此，学习者A、B、D、E就因访问收藏“URL₁”而逐步形成一个学习者社会网络“SocialNet（1）”。在“SocialNet（1）”中，不同学习者除共享网址“URL₁”外，还可以进一步共享各自收藏的其他所有网址信息，以及不同学习者对这些收藏网址所添加的标签（Tag）信息、对网页评注的信息等等。

由此可见，采用社会书签对网址进行收藏管理与采用本地计算机浏览器自带收藏夹对网址进行收藏管理，其作用机制与过程不同。进一步从时间发展角度来看，图3-19表现为不同学习者各自收藏网址的数量增加。图3-20随时间发展则表现出完全不同的应用效应。学习者会因着收藏网址的增加，其所构建与加入的学习者社会网络“SocialNet（i）（i＝1，…，n，n＞0）”变得更加多样与丰富。因为，学习者每收藏一个网址，就意味着主动将自己加入某个学习者社会网络中。不仅如此，学习者社会网络“SocialNet（i）”会因着不同学习者某些收藏文档的主题相似产生进一步聚合的社会效应，即“SocialNet（i）”在结构上会不断发展跃迁，这是一种自组织发展过程。所谓自组织是指学习者社会网络“SocialNet（i）”，是靠学习者之间因着网址访问收藏而相互联系，协同作业，从无到有，结构化程度从低到高，不断构建与发展。

因此，社会书签的作用机制，就是学习者因着访问收藏相同资源网址，进行学习者社会网络“SocialNet（i）”构建的自组织发展过程。“书签”本义原指夹在书中作阅读指引用的东西，由于网络信息资源组织结构是以超媒体方式链接成的非线性网状结构，“社会书签”中收藏的每一个网址，就担当了“书签”的指引作用，学习者以此可以不断营造和拓展自己的网络学习空间，即不断地构建和优化“SocialNet（i）”。“SocialNet（i）”构建是社会书签功能发展的核心方向，“社会书签”名称的意义也正在于此。

三、社会书签的使用

1.说明

这部分的学习目标是学习者会运用一种社会性书签平台来变革自己管理网址的行为方式。重点在于学习者的学习体验与实践操作，我们将按照下图来组织学习活动:

图3-21

这部分内容的使用，对学习者自主学习或者教师组织教学，在学习活动设计与实施部分，需要注意以下几点并思考相应问题:

（1）选择观摩的网址和用户，要贴近学习者经验，比如是在职老师，就选择某一位老师的社会性书签为例来进行观摩，在校大学生就选择某位学生的社会性书签进行观摩。

（2）观摩体验之后，要组织讨论，人数少时，可以让每一位学习者谈谈自己感受，人数多，可以分小组讨论。

（3）收藏一个网址时，可以选择自己熟悉的一个网站收藏。收藏之后，看看还有哪些人收藏该网站，有何进一步发现？有何感受？

（4）用Tag标签检索时，可以继续检索与收藏网址相同主题的网站，有何发现？有何感受？

（5）在班级教学中，引导大家用一个共同的Tag标签如“学习科学2010spring”等把各自的社会书签网站收藏起来，再依据这一独一共同的Tag标签，把所有同学都加入到自己的社会书签网络中（YourNetwork）中。

（6）我们是以del.icio.us为例展开说明，不同学习者或者教学活动，可以根据实际可行条件选择运用不同的社会性书签平台，最为关键是帮助每一位学习者能够注册拥有一个社会性书签账号，并开始社会性书签管理网址的实践。

2.学习体验与操作活动

（1）A1:观摩一个网址在社会性书签网站中的收藏情况

“开普敦开放教育http://www.capetowndeclaration.org/read-the-declaration”在社会性书签平台（http://del.icio.us）为用户Social Learn收藏。通过http://del.icio.us/sociallearn/openeducation可以看到。用户Social Learn发现，这个网址除了自己收藏外，还有100多位用户收藏。于是，用户Social Learn进一步点击浏览这100多位用户信息，从中他发现了很多信息:

1）第一位收藏该网站的用户及收藏时间。

2）该网站在其后发展过程中，每个月被不同用户收藏的趋势。

3）不同用户在收藏该网站时各自所添加的描述信息与Tag标签。

4）进一步点击浏览这些用户的收藏网址，还可能发现其他一些重要信息。

5）可以从这些用户中选择几位用户添加到自己的社会性书签网（YourNetwork）中。

（2）A2:观摩一个用户的社会性书签行为

用户Social Learn的社会性书签网址http://del.icio.us/sociallearn。浏览她的社会性书签，其中收藏了很多网址，每个网址上有不同的标签注释，还有她对不同的标签进行了分类。

（3）A3:注册一个个人社会书签站点

用户xiuli注册一个个人社会书签站点，即http://del.icio.us/xiuli详细操作见:社会书签实践教程（一）如何注册社会书签站点http://www.haokanbu.com/story/778/。

［要点提示］　Tag快捷键会大大提升del.icio.us的友好性，因此一定要在常用的计算机上安装快捷按钮。

（4）A4:在社会性书签中收藏网址

用户xiuli在自己的社会性书签中收藏了网址http://del.icio.us/sociallearn。详细操作见:社会书签实践教程（二）如何收藏http://www.haokanbu.com/story/782/。

［要点提示］　收藏网址填写Tag标签时，尽可能填写对你有意义的Tag标签内容和尽可能采用共同话语体系中出现的Tag标签内容。

（5）A5:用Tag标签检索资源

会通过Tag查询网络学习资源。详细操作见:社会书签实践教程（三），如何用Tag发现资源http://www.haokanbu.com/story/790/。

［要点提示］　充分灵活运用Tag，找资源、找人，这是高效的途径。定期地对你的Tag进行分类管理。

（6）A6:构建社会书签人群网络

体会到并能够不断实践，构建优化个人社会书签中的用户网络。详细操作见:

社会书签实践教程（四），如何优化自己的网络http://www.haokanbu.

com/story/799/.

［要点提示］　开始使用社会性书签阶段，首先要花点时间构建优化个人社会书签中的人群网络。

3.社会性书签应用分享

（1）A同学的分享

在使用社会书签之前:

我使用网络已经很久了，并有利用网络看书、浏览新闻和查找学习资料的习惯。我把自己常用的网址收藏在浏览器自带收藏夹中。我还会经常利用搜索引擎来搜索自己想要搜寻的目标，常常会先去百度看看，然后再去Google或雅虎瞄瞄，而每次搜索我都要点开许多网页，来最终确定到底哪一内容是我最想要的，哪些内容是我应该摒弃的，在这样搜索大量浏览网页的过程中，常常会浪费掉很多宝贵的时间。最为郁闷的是，后来有一次我电脑系统出问题了，重装之后，猛然发现以前存在浏览器收藏夹里的网址都没有了。

在使用社会书签的体验:

用了共享书签Del.icio.us，我的视野一下子开阔了起来，我这才发现网络更高级的应用在于和别人交流和分享。一开始时，浏览自己感兴趣的东西、碰到好的网站，我就把它装进Del.icio.us，后来收集得多了，我上网就不再乱点乱逛了，而是登上Del.icio.us，我想看哪个东西时我都能轻松地在其中找到。我在Del.icio.us的“Your Network”中还收录了班上同学的Del.icio.us，这样我的信息获取量极大地增长了。

共享书签为目标资源内容的获取，提供了一种新的积累与发现的途径和方式，它把地址的推荐权放到实际体验者的手中。比起百度、google之类，它的搜索精确程度要高多了，搜起来就像大海捞针时带了张磁铁网一样，因为我们都是在一部分人的收藏当中再去寻找，别人其实已经帮我们做了第一轮的筛选，我们再去找的话就相对容易了！Del.icio.us的运作方式对我有所启发，我想以后的网络应用应该向这方面发展，才能产生更大的社会效应，这也是Del.icio.us这些软件最为成功的地方，它们改变了整个的网络学习的格局！Del.icio.us体现了一种全新的学习理念，向人们提供了一条更为广阔更为高效的网络学习的道路！

Del.icio.us已经用了近一段时间，利用它我加了很多好的网络资源，慢慢积累下来感觉小有成就，感觉它不单单是一个网络工具，更重要的是，它是一种全新的理念，不仅为我们现在也为将来的学习打开了一扇大门。我会不断地尝试将它介绍给其他同学，希望他们也能都早日用上这么好的资源。

（2）B同学的分享

应用互联网一直觉得有个问题:每次我在不同的地方上网的时候，想查阅某些资料都要在google或是baidu上重新搜索，严重影响我的学习效率，为了解决这个问题，无论去哪我会随身携带着我的U盘，里面装着我最近学习需要的所有的资料，但是当我开始使用del.icio.us时，这个问题就迎刃而解了。

使用del.icio.us有如下好处:

①在任何地方上网，即使换了电脑也可以应用自己收藏的学习资料，而不需要重新搜索。

②可以及时收藏重要的学习网站，方便以后学习时可直接应用，这样日积月累，最终会形成自己的一个庞大的学习资源库。

③可以通过tag找到del.icio.us网站内部及web上的所有相关资源，如果需要还可以找到资源的源地址，这种学习资源的搜索方式比在google和baidu上搜索会更方便、更有效一些。

④通过tag查找资源时，不仅能看到相关的内容，还可以看到收藏此tag的用户，这样就可以找到一群关注此信息的人，方便与更多的人进行学习交流和沟通。

其实使用del.icio.us的好处实在远不止这些，我还是一个初学者，还在不断地摸索中。

最后再谈谈我的几点体会:

首先，使用del.icio.us进行知识管理绝不是一朝一夕的事，它带给学习的巨大方便是要通过长时间的积累才能得到更好的体现的。

其次，在进行学习资源收藏时，tag的设定是非常重要的，因为以后要查找相关学习资源时，都是要靠查找tag来实现了，当然如果关注的是某个人所收藏的内容时可用其ID搜索就可以了。

最后，应用del.icio.us并不是在进行自己的学习，要经常去看看自己关注的人或领域最近的收藏发生了哪些变化，这样你就可以更快更有效地了解这个领域发生的一些变化。要注意学习的交流与共享。

四、什么是好看簿

好看簿是一个Web 2.0图片分享网站，目前有用户约10万。它以图片故事形式展示，用户可以图文并茂地分享自己的图片故事。一部分老师通过好看簿进行基于互联网的教学研究、交流和协作。估计将来好看簿将在教育领域有非常大的应用前景。好看簿是一个帮助您用照片记录生活的图片博客。

好看簿的功能有:

五、好看簿中的学习

一部分老师通过好看簿进行基于互联网的教学研究、交流和协作。估计将来好看簿将在教育领域有非常大的应用前景。好看簿是一个帮助您用照片记录生活的图片博客。结合好看簿中教育实践者的探索实例可以把好看簿在教育教学中的应用归纳为以下几种主要的方式:

1.记录学生成长过程———好看簿作为师生、生生以及孩子与家长之间的交流平台

这种方式可以是教师把学生的优秀作业作品总结后上传到教师主页，也可以是学生本人各自把作业作品放在本班的活动小组中。丰富的作业成果展示，既给予学生极大的精神鼓舞，也是教师自身工作价值的有力体现。此外，家长也可以通过此展示看到孩子的成长，与教师进行交流。广州综合实践活动课，语文课教师江梅的两则故事:“学生；生命”，主题小报展示与分享学生小发明的记录和分享，就是这方面应用的有力例证。

2.制作在线教程，好看簿作为网络课程的教学平台

利用电脑抓图形成图片素材，配合文字声音可以在好看簿上介绍软件的使用、制作软件使用的网络课程。如上海华锐中学的信息技术教师的系列教程和网上地jping Photoshop图的用法。北京师范大学的庄秀丽教师面向全校研究生开的“关于互联技术与学习的公选课教程工具的使用教程”，“W iki Ta社会性书签的使用教程”等等就是这方面应用的例证或者还可以利用其导入课件的功能对每张幻灯片进行文字声音的PPT在线讲解，以制作关于某个主题的网络课程。化学教师潇潇雨的“专题复习鉴别课程金属活动顺序复习专题课程”等等都是这方面应用很好的案例。

3.组成兴趣学习小组，好看簿作为网络学习共同体的交流平台

利用好看簿的小组功能建立网上兴趣学习小组非常简便，有效典型的有来自许昌学院外国语学院英语教育班。2006级的学习小组有华锐中学信息科技小组、摄影小组、百合花心理学术翻译小组、天文爱好者小组等等，在这些兴趣小组中，小组成员可以方便地进行交流研讨，共同进步，形成一个固定的网络协作学习团体。

4.进行跨地区的教研，好看簿作为网络教研和教师专业发展的平台

充分利用好看簿强大的交互功能、活动功能、论坛功能，在好看簿中开展跨地区的网络教研给来自不同地方却有着相同兴趣的教师提供一个友好的交流平台。如著名鸢尾花项目发起人吴向东利用好看簿作跨地域观察植物变化的教学研究:廊坊市化学教研员魏国富在好看簿建立化学网络教研组；苏州大学一个台湾人利用好看簿推广和建立国内的非营利教学项目。

案例介绍

基于好看簿的校际合作活动:我的家乡

江苏省张家港市东莱小学　黄利锋

案例简述:

引言:

每一个人都对自己的家乡非常熟悉，家乡的每一处都去游览过，说不定还有一段动人故事呢。好看簿能够让我们以图文并茂的形式展示家乡的美景，在与各地小朋友的交流中，加深对家乡的情感，了解各地的人文风景。

活动目标:

1.注册免费电子信箱和好看簿，学会阅读网上注册要求，有能力获得网络服务，提高网络操作能力。

2.与同学合作，选择家乡的一个景点，学会用思维导图的形式策划故事内容。

3.积极参与好看簿故事阅读、回复，加联系人等。

活动过程:

一、师生交流，确定主题

张家港市是全国卫生城市，全国文明城市，目前张家港市正在积极打造生态旅游城市，挖掘和开发本地自然和人文资源。请同学们在班级里分享去过家乡的哪些地方，哪个地方给你留下了深刻印象？也可以对本市的旅游资源开发提出你的建议。

经过师生讨论，选择梁丰生态园、张家港市公园、沙洲公园、暨阳湖、步行街、香山、双山、凤凰山，东渡苑等景点，可以作为小组研究主题。请对同一个地方感兴趣的同学组成一个小组，制订活动方案。

二、小组制订活动方案

制订小组活动方案，是主题活动进行的第一步，也是保障活动顺利进行的基础。学生通过制作小组方案，可以对整个活动情况有大致了解，明确自己需要在活动中做什么，怎么做。

注:小组活动的方式可以多样化，除了上网收集资料外，还可以用调查、采访的形式获取信息。

三、各小组交流方案，相互提出建议，并修改完善。

各个小组在初步完成小组方案后，由小组代表上台交流，台下学生可以提出建议，教师注意引导生生对话质量，注重小组方案的可操作性，特别是活动过程设计。

四、开展活动，收集资料。

（一）注册邮箱和收发邮件

电子邮箱是网上最为普遍的网络服务之一，学生拥有个人信箱后可以方便地与亲威、朋友、老师沟通，体验网络交流的优势。

注册邮箱系统采用163，126信箱。用户名统一规定为zjgdlxx5x01，zjgdlxx表示张家港市东莱小学，5x表示班级序号，01为班内学号。

（二）注册使用好看簿

注册好看簿时，要求用户名和邮件用户名保持一致，提交后再要求学生到自己邮箱内收到激活账号的邮件。

1.好看簿交朋友

（1）加入紫气东来小组。

（2）点击小组成员菜单，会显示小组中的全部成员，你可以把他们加为你的联系人。可以对联系人进行分组，如老师、同学，浙江等分类。除了你加别人为自己的联系人以外，你还可以在“联系人”菜单中，查看有哪些人已经加你了。

（3）多看自己的小纸条，留意自己的故事有没有别人的留言，你可以对留言的人进行跟踪，加为联系人。你还可以登录自己的邮箱，查看好看簿的邮件提醒。

2.跨校活动导航

让学生浏览浙江省平阳县昆阳二小的学校、老师、班级小组的故事，并积极发表自己的评论。

（三）分组收集整理资料

学生对好看簿基本熟悉后，根据各小组制订的活动方案开始收集和整理资料。先在电脑上建立一个专用文件夹，存放收集到的图片和文字材料。小组一起讨论应该用哪些具有代表性的图片，并对图片进行命名。

五、整理发布

由组长对本组整理的图片进行上传，发布后加到活动“美丽港城我的家”，其余同学先浏览本组的故事，以评论的形式对图片描述进行补充，同时对别组同学的故事积极发表意见，形成相互交流的氛围。

六、跨校交流

要求学生加入“平阳二小六1”和“平阳二小六2”小组，加谢贤晓老师为联系人，浏览活动“美丽的平阳”中的每一个故事，并和自己的家乡张家港市进行对比，发表自己的看法。也可以把故事的主人加为联系人。

【活动反思】

一、好看簿上的综合实践

综合实践活动课程是一门基于学生生活和学习经验，引导学生对家庭、学校、社会生活以及自然环境中的常见现象或热点问题进行探究，学生通过实验、观察、采访、调查等活动方式开展学习，获得对自己所研究主题的感性认识，并在活动过程中提高自己的各种能力。学生的能力提高是隐性的，不能一下子看到，因此小学综合实践活动的课程价值主要体现在学生的活动过程中，学生可以用数码相机记录自己的活动，以活动情景再现的方式与同伴进行分享，在交流中深化自己的体验。从这个意义上说，好看簿可以成为小学生综合实践活动成果发布和活动体验交流的平台。

2006年开始，我尝试使用学生博客（http://www.zjgdlxx.com/sjblog）作为学生活动交流的网络平台，但一直没有达到预定的效果。学生非常乐意参加活动，却害怕写活动小结，或许小学生还不善于把自己的活动过程用文字表达出来。去年北师大庄秀丽博士推荐我使用好看簿，我就把开展过的活动图片全部发布在自己的好看簿上，引起了网友们的关注，有些还被列为“推荐”故事。2008年3月开始，在庄老师的指导下，把好看簿作为一项信息技术教学内容加入到综合实践活动课程中，指导学生学习好看簿应用。

二、跨校主题协作学习活动

一个好的跨校活动主题应该是能够让所有参与的学生有表达的欲望，主题外围与内涵有比较好的拓展性，活动方式也可以多样化。学生对家乡有一定的认识，但如果要向别人介绍家乡却不一定能说清楚，因此通过活动可以进一步亲近自己的家乡，进而更加热爱家乡。现在把这个主题作为跨校活动内容，活动目标还要加上学会与外校同学共同交流和认识地区环境差异。

目前和浙江省昆阳二小六（1）班共同开展校际协作学习，由老师在好看簿上成立班级小组和发起活动，学生把介绍家乡某个方面的故事加入到活动，然后再相互之间浏览、发表评论。两校的活动已经告一段落，好看簿上的网友们，特别是教育大发现社区的朋友，对同学们的故事提出了肯定和富有启发性的评论，虽然我在课上提醒学生去回答这些具有挑战的问题，但他们还是没有做到，感觉学生上网之后不能静下来思考问题，或许他们还没有适应这种开放式交流。另外两校学生之间没有形成交流的气氛，可能两校的指导教师还没有找到一个很好的切入点，怎样才能让学生们相互之间交流起来，就如同面对面的交流，我觉得这才是跨校协作学习的最终目的。

三、加强信息技术综合应用能力

本次基于好看簿的实践活动涉及的信息技术操作比较多，注册邮箱、收发邮件、下载图片和文字，再进行重新整理，对于一个农村学校的孩子来说，有时会感觉无从下手。另外，学生对好看簿的故事、活动、小组、个人主页等名称不太理解，在实际操作过程中少些灵活，如从个人主页跳转到班级小组，再到某个活动，就不知道如何去操作。还有学生的文字输入也很慢，想说什么，却不能快速实现。学生技术水平的欠缺，也影响了活动的进度和深度。

四、进一步拓展活动方式

《介绍我的家乡》的活动方式比较单一，基本上停留在对网络资料的收集与整理，教师要引导学生多渠道获得信息，如果有条件的话，可以带领部分学生去参观、采访，也可以在家长的配合下，利用双休日开展活动，而活动的情景同样能作为好看簿“活动”中的一个故事。