成长故事
镜头一：
7岁的小芸芸从小特别喜欢帮奶奶干活，从扔垃圾袋子到扫地擦桌子，孩子什么都愿意干。上学之后，妈妈每天看她做作业，有点空闲时间就让她读书，还说：“你的任务是学习，只要你好好学习，什么家务也不需要你做。”奶奶说：“那怎么成？不能全部包办代替，得让孩子学干活。”
镜头二：
小文是五年级学生，学习成绩优秀，还上了好几个课外班，多才多艺，每天忙着学习练琴，得空上电脑练一把网游。妈妈说：“该学点家务活了。”奶奶说：“孩子的主要任务就是学习，只要孩子好好学习，什么家务也不需要孩子做。我全包了！”妈妈说：“不能全部包办代替，得让孩子学干活，不然将来住校怎么自理？”
观点一：只要孩子好好学习，什么家务也不需要孩子做。
观点二：不能全部包办代替，得让孩子学干活。
故事评析
在孩子成长过程中，家务劳动是培养孩子动手能力、促进智力发育达到身心两健、形成健全人格、锻炼意志品质、培养孩子的责任意识和自信心的必要途径。爱劳动的孩子更容易事业成功、家庭幸福。做家务有助于培养孩子对家庭的责任感和与父母、老人的亲情，孩子会更加珍惜父母和祖父母的劳动成果，更懂得尊敬爱戴长辈。实践证明，常做家务的孩子自理能力强，更能适应学校、社会的生活。而一些家长在望子成龙、望女成凤的家教观念影响下，认为家务劳动会影响孩子的学习成绩，“孩子不做家务最多变成懒虫，而分数上不去则不能成龙”。隔代人教育的家庭里，老人由于比较闲，经常替孩子做事情，致使孩子缺少参加劳动的机会，依赖性强，自立能力差，影响健全人格的发展。
智慧锦囊
（1）长辈以身作则，榜样影响孩子。如果长辈爱劳动、勤快，那么孩子耳濡目染，也会爱劳动。
（2）放手让孩子自己的事情自己做，比如自己收拾房间，洗自己的小衣物。
（3）让孩子参与到家庭劳动中，比如做饭时帮着择菜，吃饭前布置餐具，饭后收拾碗筷擦桌子、洗碗筷，收拾卫生间、扔垃圾袋、给垃圾筒套袋子，等等，鼓励孩子学会一样就长期坚持做下去。
（4）尊重孩子的劳动成果。孩子做的菜糊了，放盐多了，家长都不要责备孩子，应该高高兴兴吃下去，孩子开始扫地哪怕不干净，也要给孩子肯定、赞扬和鼓励。
（5）和孩子一起劳动。在平时的生活中，长辈陪孩子一起干活，随时教给孩子劳动的技巧，让孩子学会劳动，也可设一个家庭劳动日，家庭一起承担分工合作完成一个任务，让孩子体会到协作劳动的愉快和家庭的温馨与和谐。
（6）家长采取做一半留一半，促使孩子动手做家务。比如，给孩子收拾房间收拾一半，放着，给孩子洗袜子只洗一只，剩下的一半让孩子自己做。这样孩子会为这“半拉子工程”感到别扭而不得不动手去做，而你做的“那一半”也会为他做了示范。
（7）做“懒家长”，不帮孩子做，促使他自己做。孩子如果能自己主动去做几次，习惯就慢慢养成了。
（8）用表扬和奖励，激励孩子的劳动习惯。比如，可以先给孩子订立劳动协议，并安排劳动任务，完成一项劳动任务得小印章一个，累计几个可以满足一个要求（事先约定），这样可以逐渐地巩固孩子的习惯行为。
（9）激发孩子内在自豪感和劳动能力。孩子的劳动习惯建立起来以后，可以告诉孩子：家庭劳动是每个家庭成员的义务，前一段时间，为了养成你的好习惯，我们采用了奖励的办法，现在，你已经可以胜任为一个合格的家庭成员，所以可以和爸爸妈妈一样，为家庭无偿劳动了。
（10）尝试着让孩子“打工”，增强其自谋生路的能力。家庭教育要着力培养孩子自食其力的意识。父母要让孩子从小认识到劳动的价值，可以让孩子尝试摆摊，做力所能及的工作换取报酬来积累生活本领。
（11）鼓励或带领孩子积极参加公益劳动。家长可以带孩子去外面做一些义工活动，让孩子感觉到自己被需要，自己的劳动会让人快乐，让孩子体会到自己劳动的意义。
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