如何教孩子写作的技巧

低年级的孩子，写作如果无意中学一点技巧，对接下来的写作，会有很大帮助，但要求家长在帮助孩子时要注意以下几点：

(1)孩子开始学写日记，能走文自然就行了，不能过高要求;(2)教孩子要学会多用动词和比喻之类的词;(3)结尾处要学会自然扣题;(4)增加孩子的课外阅读量。

一、开始学写日记为什么走文自然就行?

低年级的孩子写小文章，有可能会语言不通。上小学前，多听多看。到了小学一年级，造句基本能过关。日记类作文语句大多会通顺(个别男孩可能达不到这个要求)。

小作文的要求就只要自然、通顺就行。孩子要能在小作文中用上好词好句，当然更好。但最好是语文课上学过或原来熟悉的。可以加深对词语的理解;同时复习了背记学过的词语。下面是冬儿一年级写的很贴近生活的日记。虽然短小，但真实生动，自然流畅，童趣十足。

《鸡脖子上的淋巴》

今天，吃中饭时，在鸡脖子上突然发现有一个圆圆的光滑的小肉球我正要吃，妈妈说：“这是鸡的淋巴不能吃，有细菌。”我大吃一惊，鸡也有淋巴。为什么淋巴有细菌呢?听了妈妈详细的解释，才知道原来淋巴对动物有那么大的作用。我又学到了一点知识。

上文是冬儿先口述了一大堆，很生动，很有感情，特别是说到淋巴内的细菌和人体有益的细菌战斗时的场面，很有意思。可惜下笔时，只写了小小的一部分。

刚开始时，冬儿常边写边忘，但就如老师说，这是个过程，等积累字词多了，字就会多起来。只要自然就行。

所以上面这样的日记，来源于生活，孩子印象深刻，容易一下就写完，并且能用上如突然、圆圆的、光滑的、大吃一惊等字和词，并且语句通顺自然这就是很好的写作开始。所以对才开始写“话”的孩子，一定不能要求过高几句话一说，走文自然，能读通就行。记得当时看了半天，才看懂冬儿连拼音带错别字，涂了一个个黑团的小文，赶快大大地夸了冬儿一通，又拿给爷爷看并当翻译……冬儿开心地跑去看地图了。

有家长看到小孩子日记只有几句话，满篇汉语拼音，就会急，学了大半年了，才会写这几句，很多学过的字还不会写，这样下去如何是好?就打骂都来了，其实这时的孩子只有这个能力(在家上过补习班的孩子例外)，家长一定要了解这一点，过高的要求，会让家庭时时烽烟四起，一家人不安宁。

二、教孩子要学会用动词和比喻之类的好句

这是写好小作文最重要的技巧之一。因为孩子能力有限：小作文必然是内容简洁，文字短小，不太容易展开。所以孩子在写作时，家长时常提醒一下孩子在转折的用词上，多用动词和比喻之类的好句。作文马上会生动起来，效果会很不一样(形容词如果孩子用得好当然更好)。我很反对孩子去背，去抄课外的所谓“好词好句”和大段好文，这会扼杀孩子最宝贵最丰富的想象力。

我列出一篇冬儿一年级暑假时的小作文。大家就会发现孩子如果恰当地用上“动词”，同时“比喻之类的句子”，对低年级孩子写几句话的小作文起到的用处有多大?

《灾难》

昨天，突然刮大风，下大雨。过了好长时间雨才停。我和爷爷下楼去散步，外面有很多人，在看热闹。我们走到假山那看到有一棵树被雷劈成两半，有一半倒了。我奇怪地问爷爷：“爷爷，这棵树叫什么名字?”爷爷指着这棵树说：“它叫柏树，有一百多年的历史了。”真可惜!我和爷爷往坡下走，突然我看见一棵小松树倒了，边上有棵大树的叶子被风吹光了，像一个把头发剃光的老人。我们慢慢地走着，走到院子大门边上。从门边那往下看，有一棵像刀砍了一样的树在下面，分成了上一截下一截，地上有很多树枝，有大有小。在门那的房顶上有一整面墙全倒下来了。如果当时有人从这里走过，一定会被砸死的。有几家人的挡雨篷全吹飞了，飞到了后面一栋房的路边了。

大自然虽然可以给人类带来温暖，但也会带来灾难。

这篇作文是二年级放暑假，一个大风大雨后的下午，爷爷回来说下面大树倒了。冬儿就和爷爷一起下去看……回来不停地和我说有多可怕，我说明天的作文你正好把它写出来。冬儿想了想说：“我现在就写。”真是一气呵成。拿给我看，很多错字和拼音，我看了半天才看懂。让她抄在作文本上，不会的字和拼音字查字典，所以有了上面这篇作文。拿给爷爷看，爷爷一个劲说：“写得真实，生动。写得好……”

我又仔细看了几遍，看看真是很生动。这才看出冬儿用了很多的“动词”，同时“比喻之类的句子”用得非常恰当。所以文章虽然短小，但读来形象，生动。

冬儿二年级有一次造句时卡了壳，就和她一起出来走走，在长江里玩了很久，回家后赶忙写《江上划船》，说是不写一会就要忘记。和上文一样，最后抄在作文本上才看清的一篇作文。同样是用了动词和比喻句，非常生动。写出来给朋友们看看：

《江上划船》

我家住在区委，离长江很近。

一天，我和妈妈去堤上玩。走着走着，我们看见一个爷爷在江面上划船，我突然想了个主意，上船到江里兜一兜。我和妈妈追上去叫老爷爷把船划过来，我们边跑边叫，地上有很多蜈蚣，吓死人了，我跳来跳去，我们叫了半天，老爷爷才听见，老爷爷把船划过来。我们上了船，我看见水里有很多的浮萍草，漂在水面上像豆苗。水像星星一样闪亮。我说：“爷爷，水里是不是有很多鱼?”老爷爷点点头说：“是，没错，是有很多鱼。妈妈问：“这段水面是您的吗?”“是我的。”老爷爷高兴地说。

我和妈妈看见江鸥飞在江面上，景色很美。我们划了半圈，看见一个叔叔在捉鱼，这水里有血吸虫，叔叔为什么还下水捉鱼?我问妈妈，妈妈说：“你看这个叔叔穿着水衣。”我一看果然是的。

划船真好玩!这一天真快乐!

冬儿之所以会用动词和比喻之类的句子，与她写小作文时，我总是不停地和她交流有很大关系。

小孩子学会用“动词”和“比喻之类的好句子”对写作帮助真是很大特别是到了高年级，命题作文会多些，如果从小在作文中学会多用“比喻之类的好句子”和“动词”的写作手法，对写好一篇高质量的作文，会奠定很好的基础。

三、家长如何引导孩子，学会用动词和比喻之类的好词?

(1)如何学会用动词?

冬儿一年级下半年刚开始写几句话的小作文时，能说很生动的事，但一落到纸上，变成了：我说：……我妈说：……我想：……干巴巴几句话，为此请教过冬儿的语文老师：“孩子边说边写时，不是掉字就是漏字。思考了很久，是不是因为很多字不会写，一停顿就忘记了后面要表达的内容……语文是其他一切学科的基础，如果不能很好地用文字表达自己的思想，灵活地去运用它，对将来学习其他学科会有很大影响，冬儿马上要二年级了，她这种现象在班里是少数还是多数?”语文老师回信：“刚开始写话，这种情况是普遍的，关键在于边写边在心中说……写后自读检查。”

我一看就明白了两件事：①心中说，笔下写。②写后自读检查。

①心中说，笔下写。让孩子边写边在心中说。就是要让孩子写多一点心中想的有丰富内容的小事。如何让孩子心中说，笔下写啊?我想了几个晚上。

后来我想起一件事，生冬儿前，家里灯着火了，吊顶都烧起来了。家在三楼，冬儿的奶奶一路向下狂奔，一边惨叫：“着火了，着火了，快找人拉电闸……”把这事说给冬儿听，孩子一下开窍了。

“冬儿，家里着过火，你奶奶到楼下找人拉闸，救火。”

“什么时候的事啊?有没有人来救火?”

“还没生你呀。灯着火了。你奶奶很胖，从楼梯上向下狂奔，一路惨叫：着火了，着火了，快找人拉电闸……”

“啊!太可怕了。你在什么地方?奶奶跑起来像个球……有没有人受伤?”

“我倒没事，家里也没人受伤，只是奶奶被吓到了……冬儿你听了妈妈现在说的和刚才说的，你有什么感觉啊?”

冬儿想了想说：“刚才我以为就是火灾，没多想。可你现在说奶奶又是狂跑，又是惨叫，很可怕的。奶奶胖成那样，还跑这么快，没有摔倒?”

“冬儿，人一紧张，什么都会忘记，会产生自己都无法想象的动力。奶奶边跑边叫在你脑子里，是不是像一幅很可怕的画。”

“是的啊，好可怕。”

“其实写日记文中的人时，如果用上了这种跑啊、跳啊、叫啊、笑啊、哭啊、骂啊的话，就是一幅幅在做相关事的人的画从你脑子里走出来，用文字写在了纸上。”

冬儿马上用彩笔画了一幅火灾的画，活灵活现。对着画写了一篇小作文虽然又是拼音又是错字，但用了“跑”，“叫”等动词，最绝的是说：奶奶像个皮球，从三楼滚到一楼……我一看，孩子还会比喻了，真是写得好，冬儿想拿给爷爷看，我没敢让。不过偷着笑了几天。

后来冬儿写小作文，慢慢开始用动词，特别是写一些小动物时，很会用动词了。再后来是人物对话，她写时我会提醒，一定要注意人与人对话时的状态。如：笑眯眯地说、气愤地说、害怕地说、耐心地说、着急地说等，如果她只写：“老师说：……”我就会问：“冬儿，老师说前在做什么?为什么要这样说?”冬儿马上会加个相关的词上去。我知道冬儿开窍了。

下面列出一篇冬儿二年级开学时写的一篇日记：

《捉　鱼》

一天我拿了个水勺，在爷爷新做的大鱼池里撩水玩。我捞了一下，发现几条鱼游了上来。我一下高兴起来，用水勺捞鱼，鱼在水里乱窜，速度可真快。后来鱼在跳跃时我迅速用勺一捞，把鱼捞到旁边的小池里，我连着捞了好多条鱼。有条鱼很机灵，跳在了我的手上，突然又跳回了大池我不由地说：“鱼好厉害。”我把小池的水放光，池底下躺着几条小鱼，我看它们好可怜，就又把它们都放回了大水池。

不能再捉弄这些被捉过一次的鱼了。(老师评语：文：A+;字：A;词：生动。)

当然错字，拼音一堆。但会用动词了。

冬儿2004年9月开始没多久，放学回来和我说被老师批评了，说是为了抢面包吃，我听到最后笑死了。过了一个星期冬儿就写一篇作文。看了真是很感慨，冬儿不仅会用动词，会简单的比喻，还有了心理描写。

《抢面包》

今天上午下课了，大家一起跑出去玩。

我在教室里看书，准备拿第二本书时，一下子看见讲台上有些面包。黄黄的身子，飘着香气，我真想吃!可我不敢吃，因为面包可能是老师的，如果吃了，老师会饿的。我就从书包里拿了一张纸画画，但忍不住又向讲台看去，看到几个同学正在吃这些面包，我很急，眼看只有一个面包了，我正准备上去拿，有几个人也冲上去拿，我们都同时拿到，抢了起来。我们每个人都说了同样一句话：“这是我最先拿到的。”

有几个同学告诉老师，老师把我们叫过来，严厉地批评我们……

面包最后变成了渣子，面包真可怜!

我以后再也不自私了。

孩子写这种小作文，多用动词，比喻等语句，全文会很生动。只要家长在孩子写作时及时提醒一下就行，不要多话，不能展开，说多了孩子听不懂，更不知如何写。

②写后自读检查。冬儿一年级结束，暑假开始时，我就想过这事。当时告诉冬儿在写小作文时，先打草稿，不会写的字，可以用拼音，也可以用学过的同音错别字代替，只要一气写出来，不要为了一个字，想半天，浪费时间，还把写话的思路打断了。等写好了，再抄到作文本上时，不会的字和错别字，查了字典改过来加进去就行了。张老师说：“写后自读检查。”我想可能就是这个意思了。所以更坚定了让冬儿这样写下去的做法，虽然错别字、拼音字多了一些，但我相信冬儿长大一点，脑子发育全了，生字错字会慢慢消灭的。

所以后来冬儿高年级了，作文虽然一直写得不长，所谓的“好句好词”不是很多，但张老师说冬儿的作文很有特点，非常生动，有张力和感染力。

(2)如何会用比喻之类的好词句?

低年级的孩子，想象力非常丰富，看到什么东西，马上联想千里，小小精灵一样的孩子，这方面几乎个个是天才，而且有心的家长一引导，顺嘴就会用很生动的语言来比喻或形容，拟人的手法也常常出乎大人预料，这小脑袋里如何想得出如此多的好词、好句啊!

所以孩子在生活中，游玩中，说话造句时，无意展开的好句，要想办法用各种方法记下来。如果孩子比喻、形容得非常好，天马行空想象的有趣生动当时无法马上记下，家长可在手机上打出保存。回来让孩子记在小日记本上一句二句都行。如果有条件，带个录音笔，随时录下就更好。

家长一定要做个有心人，因为孩子对当时想象、比喻、拟人或形容的好词、句，一会就会忘记，如果不及时记下，写作时用不上这些孩子自然想出来的形象生动的句子，是很可惜的。

这和收集素材不一样，但也有相同的地方。相同的是：都是为写小小作文做准备。不同的是：收集素材，记下孩子生活中的事，是为了有事可写;而记下孩子自己说出的想象、比喻、拟人或形容的句子，在写话时能用上，写出来的小作文会更形象、生动。

冬儿上小学一年级，回珠海家里去。一天游泳回家后，说：看到珊瑚像什么，水草像什么，等等。我听了惊奇万分，听听孩子想象力多丰富啊!当时她认字不多，我随手记在本子上。时常拿出来，读给孩子听，有事没事表扬她一下。

冬儿喜欢小动物，买了很多。她常常说：“荷兰猪像只老鼠。身上有黑白褐色图案。圆圆的眼睛，胖乎乎的，叫起来像小鸟。用前右脚洗左脸，前左脚洗右脸，像是在给我表演节目……说小鸭子在水里划，两只脚像桨，呈半圆在水中舞蹈，在水里拉的大便丝长丝长，盘在一起像干脆面。我听了很夸她一通，都让她写下，如果当时有事没写，我就说没听清，让她再说一遍，主要是想加深她的印象，将来写作文能想起来，这样的事很多……

一天下雨，冬儿放学回家，我们走到后院的拐弯处，冬儿突然说“妈妈快看，我的鸽子回来了。快点，快点，它在窗边等我。”边说边撒腿往家跑……我看了半天，才看清真有只鸽子在我家窗边……后来就有了(2004年12月1日，也就是冬儿三年级上半年)下面这篇作文……用了大量的比喻、拟人，读来感人至深……

《雨中》

前几天下着蒙蒙细雨，天非常冷。

小草被风雨吹打得弯下了腰。小树的叶子往下掉，像受伤的蝴蝶。小花的花瓣被吹得一直往下掉，可怜地趴在地上。

那天，我放学回家，快走到家时，看见一只在雨中飞行的鸽子，不停扇着被雨打湿的翅膀，在低空飞着，我的眼睛一直盯着它。突然它停在我家窗户边，我飞快跑回家，来到窗前，望着窗外使劲撞玻璃的鸽子，不知怎么办?因为纱窗钉死了，不能打开。我急得团团转，在屋里找到一把剪刀，把纱窗剪了个大口子。鸽子以为我要伤害它，一下子飞到雨里去了。它扇动着湿漉漉的翅膀，打着哆嗦，飞走了。

我很难过，也很着急，它会冷死的。为什么鸽子非要飞走呢?可能是我们人类曾经伤害过它。

我站在窗边望着小雨想：鸽子，鸽子你快飞进来吧!雨点，雨点你快停下来吧!

老师对冬儿的这篇作文评价很高：文：A+;字：A，并当做了范文，但冬儿并不开心。

因为冬儿的确养过两只鸽子，后来不知何故，飞走再没回来。冬儿伤心了很长时间，此次以为她的鸽子回家了，激动得无法用语言形容……大喊着跑来跑去，让我帮着开窗，一起在纱窗上剪了一人多高的大口子。后来鸽子飞走了，冬儿失魂落魄，自言自语说了许多想象丰富的语句，表达了对鸽子这个人类的朋友深深的思念和同情，对人类伤害同样是地球生命的痛恨。

冬儿是个非常善良的孩子，我能感受到她当时的伤心难过，所以让她把对鸽子的感情和所思的比喻，用几句话写在小本上，如何想都无所谓，只要是所思所想。记得印象最深的就是：为什么鸽子非要飞走呢?可能是我们人类曾经伤害过它。这种反问让人听了非常心酸。所以才有了上面这篇浮想联翩，充满爱意，感动人心，结尾点题并深情呼唤的作文。

2004年10月，也是三年级上半学期开学第二个月，冬儿写了一篇小日记《海》。写完了拿给我，一看，大多是她当年说过的话(冬儿小学时的日记、小作文、作文，我都编了号，按时间顺序打印保存)：

《海》

前年，妈妈带我去珠海。

珠海可美了!妈妈带我去的时候是夏天。在那有我们的家，妈妈把行李拿回家后，我们就去游泳了。你可别以为在游泳池游泳。我们可是到海里游泳。

海水可蓝了!比天还蓝。海上有飞翔的海鸥，各种各样的，像箭一样冲来冲去。有渔民在海上打鱼，从海滩往对面看，可以看到很多很多的小山一样的小岛。

海里的鱼真多呀!游到海底可以看到很多不同种类的鱼。最有趣的是海草，在水里可以拼成各种各样美丽的图画。海底到处是珊瑚，有的像毛线球，有的像飞舞的蝴蝶，有的像冬天的雪花。突然我看到一只大虾，像大龙虾，头摆来摆去，这看看、那看看，像在找食物。有许多美丽的贝壳在海底，像一个个小将军。海面上还漂着一些水葫芦，穿着绿衣，东漂漂、西漂漂，四海为家。

真没有想到，海底里的生物比人类还快乐。海底生物一定很爱自己的家。我爱大海。

这小日记虽然不长，但形象，生动，联想丰富，充满情感，结尾处点题特别是比喻用得非常好，老师把这篇日记当做了范文，让冬儿在课堂上大声读给同学们听。冬儿放学回来很开心，知道这样写很好，所以慢慢比喻、拟人在她的文中就多起来了。

所以能将低年级孩子说出的有趣、生动的语言保留下来，成为孩子自己形成的独特的好词好句。将来孩子写作时，无意能用上，比孩子去死记硬背所谓的好词好句不知要强多少。

在这里提醒一下家长：第一，孩子写话时，如果认为孩子写得不生动，提醒一下就行，千万不能展开来教。只要尽量让孩子学着用就行，如：孩子你想想：这像什么?你看看这和什么一样?其实学校老师慢慢也会教，只是几十个孩子，吵吵闹闹，能听多少不得而之了。第二，对上述的修辞手法，不能和孩子解释。只要时时帮孩子记下或督促孩子记下就行了。你不是老师，可能不在行，自己一知半解，解释错了，孩子长大了，概念就会糊涂。

四、作文结尾处如何扣题?

前面写道：写作中，家长如何提醒孩子，学会用动词和比喻之类的好词?下面接着写：结尾处如何扣题?

结尾(豹尾)处一定要扣紧题目，同时要有点力度，作文的行话就是如豹尾甩出一般有力。如何有力度?就是用一句话概括点题，起到升华全文的作用。这和高年级写作有点相似，也就是无论你写到何处，马上能收回来，前后呼应。不得不说，如果结尾结得好，是孩子自然流露的真情实感，一篇小文会非常完整，生动。如果没有结尾或结得不好，全文会让人感到少了点什么，就如吃完饭，最好能上点水果，这样会很爽口的感觉。

其实最后结尾时的一句，正是高年级和到了初高中，应试教育考试必然要套用的，也是你孩子不得不面对的，又一个应试教学模式(很无奈)。许多孩子乱结尾，就是这个模式造成的，很害人。但孩子还是必须从小习惯并学会运用。其实很多家长就是这样学习走过来的，一说就明白。

如前面写给朋友们看的：冬儿二年级前后写的小作文和日记，就是全文前后呼应，非常自然。

《灾难》最后结尾是：“大自然虽然可以给人类带来温暖，但也会带来灾难。”点题并对大自然这个人类赖以生存的家园，给出了自己看到并思考着的一个问题。

《捉鱼》结尾是：“不能再捉弄这些被捉过一次的鱼了。”

《雨中》结尾是：“我很难过，也很着急，它会冷死的。为什么鸽子非要飞走呢?可能是我们人类曾经伤害过它。我站在窗边望着小雨想：鸽子，鸽子你快飞进来吧!雨点，雨点你快停下来吧!”这两个结尾：读出了孩子心地善良热爱生命，对同是地球上的生灵表达出了深深的悲悯情怀。特别是《雨中》更有一层对大自然的敬畏和无奈。

《抢面包》结尾是：“面包最后变成了渣子，面包真可怜!我以后再也不自私了。”讲述了最后孩子面对自己行为的懊恼、后悔和真心希望改过的自然流露。

《海》的结尾：“真没有想到，海底里的生物比人类还快乐。海底生物一定很爱自己的家。我爱大海。”这结尾更是出乎我的预料。能强烈地感受到孩子非常丰富的内心世界，渴望探索自然，了解自然。同时从这个侧面表达了孩子对上学和应试考试的反感，向往自由自在的大自然生活，说明孩子心有点累了，我要帮助孩子了。

接下来到了2005年暑假，带着孩子游玩了四川的很多地方……2006年月到广东看病，给孩子请了一个多月的假，带着孩子一起前往。朋友陪着玩了很多城市，走了很多旅游景点，特别是深圳的欢乐谷，让冬儿印象深刻……孩子每次回来都写了很多生动的好文。

所以孩子每一篇小文，哪怕是几句话的文字，我都会看很多遍，因为是孩子当时的所思所想，是我了解孩子内心世界的又一个窗口。不去了解孩子，帮助孩子，谁来帮她。

下面列出两篇冬儿三年级开学后写的日记。结尾紧扣文题，非常贴近生活，只要孩子时时注意，很多小事看在眼里，都是很好的作文素材。

一、9月24日　《粗心大意》

下午我和爷爷出去走走。在路上我突然看见一群人围着，上前一看有个人坐在地上(妈妈点评：这和后一句子写反了)。我挤进人群，原来这个人头破血流，手上都是血，脚上也是血，真可怕!爷爷拉着我要走，我急急地说：“看一下。”人们议论纷纷，说是他自己不小心，摩托车撞上树。难怪这人的车在树边。还好他没带小孩，要不然小孩也会撞伤了。

我和爷爷一路走，我一路想，真是太可怕了!头上破了那么深一道口子。如果那个人不是走马观花，粗心大意，就不会受伤。看来做任何事，都要一心一意，如果粗心大意，就可能会伤害到自己和别人。

结尾“看来做任何事，都要一心一意，如果粗心大意，就可能会伤害到自己和别人。”不仅点了题，还做了概括和总结，读来让人深思。“还好他没带小孩，要不然小孩也会撞伤了。”更是让人感到冬儿对和她同样的孩子的关心和关怀。

二、10月12日　《第一次做饼》

做饼真难!

(老师语：从前每天，妈妈都要做煎饼我吃。今天早上，我想大显身手，过把做煎饼的瘾)我开始做饼，先把一个鸡蛋打破，一不小心蛋黄掉到了地了，我又拿了个鸡蛋，(吃一堑、长一智，我小心翼翼地)打破，这次可没掉到地上，掉到了碗里。我把蛋黄调匀，放进面粉里，再把面粉搅来搅去，搅好后，再把火腿等放进去，又搅了一会，搅好了。在锅里倒上油，把它放进去一煎，再放上很多佐料，把它翻面再煎，好像熟了。我把它拿出来尝了尝，啊!一点味道也没有，佐料放少了。我只好又倒一点油在锅里，同时放上各种各样的佐料再煎。煎好后把它拿出来，一看一个黑饼出锅了。我再尝了尝，味道可以，就是难以下咽，又煳又硬。我想了想用刀把饼面上黑黑的皮刮掉，可能会软一点，好吃一点。我开始动手，我上刮下刮、左刮右刮，变成了一块又细又薄的小饼。全家人看见我的饼和脸哈哈大笑，我往镜子里一看，啊!我的脸变成了“黑饼”。

这真是看花容易，绣花难。这就是我第一次做饼的经过。

结尾：“这真是看花容易，绣花难。这就是我第一次做饼的经过。”点题并说出了一个孩子没有经历，所以从来没有思考过的道理：“做任何事，都要付出努力。”因为是亲身经历，描写细腻，真实自然，充满童趣。

如何让孩子从小学会并习惯运用这种方法?第一，学校老师大多都要讲到。但孩子不一定能记下。第二，孩子写完作文给家长看时，如果结尾没有和上面题目呼应。你要及时提醒一下。时间一长，无论结尾写得好坏，有无力度。孩子大多都会罩上一句。因为没有这句话，就会失好几分(有时想想应试教育、八股味很无奈)。

下面这篇是2004年8月放暑假冬儿写的作文。最典型的结尾只有一句话紧扣题意。

《沙上打仗》

星期六，我和好朋友到沙滩上玩打仗的游戏。我们带了很多玩的用具，男女生各分一半。来到沙滩上，我看了看四周说：“我们找个沙子细的地方再打吧!”突然，我看见一个很大的坑，坑很浅，跳进去一看，沙好细呀!我高兴地说：“我们就在这玩吧!”他们围过来一看，都叫好。男生立刻准备战斗，把沙滩堆了一横排，排得很高。我们女生也堆了一排大家开始打了起来。我趁男生不注意，挖了几勺沙往男生脸上一泼，周政正好张口，沙子就一下跑到他口里，他气得要死说：“你等着。”我们哈哈大笑。再一看，他们挖了一个好大的沙球，向我们抛来，我们撒腿就跑谁也不顾谁，只顾着跑。那个球向我飞来，一下打中我的头，我又一下掉进男生挖的陷阱，吃了一嘴沙，气死我了。他们可高兴了……后来我们都变成了沙人。

沙上打仗真好玩。

其实孩子们回到家里，一堆男孩女孩轮流洗澡，边洗边说，开心无比……结束后冬儿一鼓作气写出。我一看没结尾，冬儿说“累死我了，不想写了。随手加了个小尾巴：“沙上打仗真好玩。”一句话把作文绕了回来，我看了哈哈大笑。

有的家长可能会说不太会写作文，更不知如何教孩子?但结尾想来都会看出来，一看就知孩子有没有写上?看看上文，就知道扣题其实很简单。家长一定要在细节上关心一点孩子。应试考试是孩子和家长必须面对的，有没有这几分，孩子的差距会拉开很大啊!

五、如何增加孩子的课外阅读量?

作文来源于生活，但在写作时，用语上肯定要高于生活，所以写作中最重要的学习之一，就是增加孩子的课外阅读量。低年级的孩子和高年级的孩子写作不同就在于只要写得生动，有趣，形成一事。而高年级的作文不仅要求形象、生动、有趣，还要让人看了有美感，能立起来。所以阅读能力和阅读量的多少，直接能反映出孩子作文的水平。

每个孩子都是独特的个体，生活在不同的家庭，认字多少?看书，听故事如何?课外阅读的效果如何?数量和质量是完全不同的。

现在科学发达，各种书籍太多太多。只要孩子喜欢，家长都会给孩子买来。如果孩子不喜欢看书，很多家长也要想方设法让孩子接触到书。想来许多家长在孩子阅读这块都有自己的好方法。但是无论你的孩子喜欢什么书?高年级要顺其自然加引导，低年级只能是引导。

如果低年级孩子开始认字不多，不可能自己阅读许多书。但阅读不仅是孩子写作的来源之一，更重要的是可以增加许许多多的知识量，让孩子从小开阔视野，看到的书面知识无形中慢慢变成孩子的思想，学会去多问几个为什么?带着很多的思考得到的问题迈进高年级，这对孩子的成长是非常重要的。

现在的家长既然怕孩子看电视把眼睛搞坏，看电脑会上瘾。为了增加孩子的读外阅读量，不增加孩子的学习负担，同时更重要的是节约孩子宝贵的时间，那家长应该做出一点牺牲。就是孩子吃饭时，给孩子读一些充满哲理，有趣的小故事。

我在冬儿吃饭时给孩子读了近六年书。每天早、中、晚，她吃饭时，给她读两到三个《智慧背囊》小故事，或其他故事。晚上她睡前自己再看故事书一到二个。六年，除了我不在家，没有停过一天，读完了《智慧背囊》十册，还有各种各样的书，给孩子读了多少书，自己都忘记了。我在前面博文《播下希望的种子》、《如何让孩子最快消灭生字词?》中都有写过。最主要的目的，就是想可以节约孩子很多宝贵时间，我一直认为看书的内容可以积少成多，到了高年级肯定会厚积薄发。

有家长问我：边吃饭边听读书好不好?会不会影响到孩子的脑子?我在前面博文《孩子如何有效利用边角时间》中详述的非常清楚。为什么?好处在什么地方?希望有疑虑的家长朋友到前面看看。

我是无心插柳，后来事实证明对提高写作真是有很大帮助。冬儿好像是五年级下半年参加湖北省“楚天杯”作文比赛获得了二等奖。最重要的是冬儿养成了读课外书的习惯，从小到现在最爱的就是看各种各样的书。

其实许多家长都有很宝贵的教子经验，许多孩子的作文学得都非常好。如何学好各家有各家的方法。我说的方法，基本是为了上小学的孩子在应试考试中能过关的同时，在家为孩子的将来学习，打下一点扎实的基本功。

此刻，将心比心，想想太多的家长不容易。身为母亲，尽力将孩子在家庭中，我能帮助孩子提高各方面能力的(因为是和孩子一起一路慢慢走来)，自感比较实用的很多事，包括孩子低年级如何学习语文的心得，在此一一述出。

很多网友问我是不是老师?如何专门写教孩子的文章。老师是个很崇高的职业，在这个职业面前，绽放着太多想得到老师爱怜的一张张小脸，小脸上一双双期盼知识的眼睛，眼睛后更多对孩子的明天满怀希望，殷切期盼孩子健康成长的家长。所以只能说，在真正的老师们面前，班门弄斧了。

唯一写的目的就是看看是否能帮到一些和冬儿情况差不多的孩子，帮到网上素未谋面的家长们。

下面列举一篇2004年9月4日三年级刚开始时，冬儿学习语文两年来，写的一篇作文。这篇作文拼音、错字一大堆，写完抄在作文本上时查的字典。

《我的妈妈》

我的妈妈，扎一个小辫子。说一口好听的普通话，脸上有个酒窝，戴着眼镜，很爱看书，常常鼓励我。有一回我和妈妈到龙王山上去玩，在动物园的边上有个很大的弥勒佛。我看见几个姐姐在大佛上玩，就对妈妈说：“我也想去玩。”妈妈同意了。

大佛的肚子很大很圆，我爬了几次都没爬上去，我的肚子磨的有点痛。妈妈看出我有点怕了，鼓励我说：“别怕，你能上去。”我用力再爬，终于爬上去了，我看见一个姐姐从大佛袖子上滑了下去，我也想滑下去，右肚子和袖子距离很远，我想跳过去又不敢。妈妈让我试一下，我咬牙向前一跳，跳了过去。我向下一看，啊!好高，我害怕了。妈妈抬头看着我大声说：“你一定能行。”我就两手抓大佛的袖边，闭上眼睛滑了下来，我的下巴和肚子都破了，脚趾头也出血了。我坐在地上不起来，心想妈妈一定会过来扶我的，可妈妈一动不动地站在那边，平静地说“冬儿自己起来，你外公腿里打了一粒子弹还能走，你这点小伤不算什么。”等了一会没办法，自己起来吧。我不高兴地爬起来，妈妈走过来摸着我的头说：“你可以用衣服包着下巴和肚子再试试。”我在妈妈的鼓励下又爬上大佛滑了好几次。妈妈高兴地说：“你真是一个了不起的孩子。”我得意极了，再不生妈妈气了。

没有妈妈的鼓励，我肯定爬不上大佛，妈妈真好(老师评语：人生的道路是不平坦的，妈妈教你学会了坚强)。

有心的家长们，最好在有时间的情况下，真正看看这个系列。因为里面的内容几乎涵盖了低年级孩子作文的全部问题。