言传身教，平等沟通

辅导员的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。实践证明，辅导员不仅影响学生的思想品德，而且影响学生的处事风格、言语方式。辅导员的示范作用特别强，他的言行举止，常常为学生所效仿。因此，辅导员要特别注意以身作则，言传身教。前苏联教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。这点往往是觉察不出来的。但还不仅如此，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹”。

如今的大学生基本都是在“素质教育”呼声中成长起来的“九○后”，这些大学生鲜明的性格特点和独特的行为方式告诉我们，这是一个特殊的群体，他们有知识、有想法、有抱负，热情但不盲从，独立但还不够冷静，有非常高的民主意识、平等意识。在这种全新的教育形势下，应该创造一种平等、民主的气氛，抛开师生之间身份的差异，用事实和真理说话，真诚地和学生交朋友，做到用心沟通，情感交融，把情与理，严与爱结合起来，而不是以权、以势对学生进行压服。这就更加突出了以德服人，以身教育人的重要性。辅导员应着眼于激发和调动学生的积极性，使其在和辅导员的平等交流中获取信息，在坦诚的讨论中得到启迪，让学生充分懂得提高能力和综合素质，需要自身不懈努力才能达到，让学生体会到自我参与的价值，从而自觉地进行完善自我的教育。同时，在生活中注重自己的言行，起到榜样示范的表率作用，用润物细无声的方式教育和引导学生。无数实践证明：辅导员的威信不只是靠师生关系中天然的优势地位而获得的，而主要是来自于学生对辅导员人格发自内心的尊敬和爱戴。在教育与教学活动中，辅导员不仅是知识的传播者，而且是学生为人治学的模范。我们要在如何提高自身修养的问题上善于换位思维，了解学生的态度和要求。学生看辅导员，既看才，也看德。无才无德，必然遭到学生的厌恶；有才无德，只能得到学生的敬畏；有德无才，只能换来学生的同情；只有德才兼备，才能赢得学生的真心敬佩。为了让学生“亲其师，信其道”，辅导员必须德才兼备，不断提高自身修养，时刻注意以身作则。