知行合一的学习模式

在学习能力提升时最重要的不是学习什么，而是学习如何去学习。在职场上，为什么有些人的进步速度快，有些人的进步速度慢。学习速度慢的原因，除了差异不是很多的天生资质外，就是这些人的学习方式不够全面。我们的学习方式越全面，越是用正确的方式学习，则我们的学习效果越好，也就能大大提高自己的能力。

学习模式单一的人会陷入自己的思维惯性之中，成为固有的思维定势，思维定势就是我们认知外界环境的地图，指引我们怎么做会产生什么样的结果。思维定势会形成我们的学习路径，会变成我们的学习模式，若是只有一种模式学习，学习效果不会很好。

若只是“低头耕田”，埋头苦干，则不善思考，人云亦云，导致决策前没有经过检验，结果决策失误，导致损失。

若只“抬头看路”，则太善于思考，缺乏观察，没有与实际情况结合，变成空想，不切实际，最后，容易产生不具可行性的决策方案。

我们的学习模式既要“低头耕田”，也要“抬头看路”。

乐思模型中上面是思考(抬头看路)，下方是执行(低头耕田)，上方是“知”，下方是“行”，两者结合就是知行合一，所以，我们要能用知行合一的模式进行学习。

学习者可以用执行导向的经验与观察，将看到的现象形成概念思维的假设，用逻辑思维来进行批判与验证，用逻辑思维来进行实验，然后不断地持续学习，形成循环，周而复始地进行着。伽利略在17岁时去比萨大教堂聚会，他对天花板上一盏台灯的摆动有兴趣，一直抬头望着天花板，而没有用心听神父的讲道。他观察天花板上的吊灯摆动(观察)，摆动幅度慢慢减少，但是摆动周期是不变的，维持摆动两边等距的现象。他发现摆动周期与振幅无关(假设)，他带着疑问(思考)，用了许多不同的材料做成不同形状的钟摆，最后通过实验证实钟摆摆动等时性原理(验证)，经过不断实验，终于发现了钟摆摆动等时性原理。

人对信息的接受是有选择性的，听只想听到的，对于不想听到的就充耳不闻。部分领导者的眼界被偏见所蒙蔽，领导者必须要懂得如何克服偏见，否则，就不可能把握事实的真相，产生出正确的思想、观念或认识。当证据与信念或观念相抵触时，他们对事实就视若无睹，这时他们的决策不能从事实出发，而是从见解出发，而这些见解就是未经检验的假设。领导者要提高决策质量，就需要有一个验证假设的过程，包括接纳他人不同的意见，甚至争论，明确验证所需的数据、事实与证据，以及认真检验各项假设。

因此，经验学习循环模型与乐思模型可以帮助我们，有一套完善的思考路径，让他们避免偏见的产生，并尽可能让自己内心真实地接收外界信息，对事物产生正确的认识，并通过管理工具方法找到最佳方案，才能确保自己决策的有效性。