【摘要】：一、教育政策信息收集的必要性及时获取教育政策制定所必需的、完整的、可靠的教育政策信息，是保证教育政策成功的前提条件。政策制定者可以运用所有有关信息，根据过去的经验和现实的需要，在必要时修改他们的预期行为，以便消除引起政策制定失误的因素。充分的信息和数据是教育政策制定的基础，在政策信息不完备的情况下，教育政策制定的科学性和可靠性就得不到保证。
一、教育政策信息收集的必要性
及时获取教育政策制定所必需的、完整的、可靠的教育政策信息，是保证教育政策成功的前提条件。现代决策理论的创始人之一的赫伯特·西蒙提出的“有限理性论”认为，信息的不完备是制约决策的一个重要因素。在穆斯的理性预期理论看来，不确定性的根源在于信息的缺乏，不确定性的问题是可以通过大量有效信息的收集来解决的。政策制定者可以运用所有有关信息，根据过去的经验和现实的需要，在必要时修改他们的预期行为，以便消除引起政策制定失误的因素。所以说，只有具有一定数量和范围的信息，才能保证教育政策制定的质量。
充分的信息和数据是教育政策制定的基础，在政策信息不完备的情况下，教育政策制定的科学性和可靠性就得不到保证。为此，在教育政策过程的开始阶段，即从教育政策问题的认定开始，就应建立起相应的教育政策信息系统，对教育政策信息的收集、加工、交流和使用进行理论研究和总体设计。
现在，我国的教育政策信息系统还处于初创阶段，统计口径与国际标准不尽一致，而按照不同口径统计的数据之间差异很大，非专业人士不大可能分清其中的差别。更有甚者，有些地方的教育政策执行机关不重视信息管理，敷衍了事，所获得的信息和数据要么残缺不全，要么已经过时，不能反映现在的教育发展状况；有关信息资料得不到及时的收集和科学的分析，教育政策信息系统的建设处于停滞状态。这些问题都将影响到教育政策制定的有效性和解决教育问题的效果。
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