我国当前播音主持专业教育现状调查报告

上篇　 我国当前播音主持专业教育现状调查报告

第一章　当前现状概说

第二章　培养目标与人才选拔标准分析

第三章　教学大纲编排分析

第四章　课程设置与教学方法模式分析

第五章　师资队伍结构分析

第六章　教学评估体系及学科发展走势分析

本篇系中国传媒大学“211”重点工程建设项目《世界华语传媒语言及语言传播人才培养战略研究》(BBU211- 14)之《我国当前播音主持专业教育现状及专业人才综合素质》(BBU211- 14- 2)的上半部分:我国当前播音主持专业教育现状调查报告。

近年来,随着广播电视的迅猛发展,全国有多所院校新增开设了播音与主持艺术专业:《中国广播电视年鉴2006年》统计的数字是58 所,我们在网络上查询到的数字是150余所,另有业内人士说已经达到近300所。在这样一个兴旺发达的群体中,各地的专业教学基本处于一种各自为政的状态:招生原则缺乏,专业教材缺乏；缺乏科学的专业标准,缺乏统一的评估体系,师资力量也参差不齐。为了建立健全播音与主持艺术专业标准和评估体系,为了中国播音学学科建设的丰富与创新,也为了培养更多更好的播音员主持人,我们对国内的相关院校作了第一次初步的了解与调研。

本课题于2004年正式启动,首先是通过网络搜索,查询相关院校的相关资料。2005年6月,中国高等教育学会播音与主持艺术教育专业委员会第一届理事会在中国传媒大学正式成立,我们面向42个理事单位发放了调查问卷,回收有效问卷34份,回收率达81%。另外,我们对广州大学新闻与传播学院、陕西师范大学新闻与传播学院、成都理工大学影视学院、四川师范大学电影电视学院、武汉大学新闻与传播学院、浙江传媒学院以及中国传媒大学等进行了实地考察与调研。并在国内直辖市、沿海地区、中部内陆地区、西南地区、西北地区分别选择了陕西师范大学、上海戏剧学院、四川师范大学、天津师范大学、浙江传媒学院、中国传媒大学作为基本调研点,通过对办学规模、教学体系、培养模式等方面的调查,掌握国内开设播音与主持艺术专业院校的相关数据资料；继而通过对办学条件(包括硬件部分:教室、录音间、演播室、教材等；软件部分:师资队伍人员构成、师生比、课程设置、教学方法以及教学评估等)、社会反响的调查研究,以期在教学情况的铺陈和具体数字的罗列中,勾勒出播音主持专业教育现状的真实面貌。

本课题设定的调研目的和任务是:统计出最新的已开设播音与主持艺术专业院校的相关数据,展示这些院校的办学规模、教学体系、培养模式以及毕业生的工作去向。填补目前全国播音与主持艺术专业现状调研的空白,并且搭建全国播音主持专业教育协作网络,增进彼此间的互动交流；为教育部在专业目录制定及学科建设方面提供依据,为规范播音与主持艺术专业教学以及专业教学评估体系的建立提供思路。

在这里,特别要感谢中国高等教育学会播音与主持艺术教育专业委员会的所有理事单位,没有众多同行的积极配合、鼎力支持和热情相助,课题的完成是完全不可能的。