【摘要】：朱熹的教育思想_中国教育史第六节 朱熹的教育思想朱熹，字元晦，后改仲晦，号晦庵，晚年号晦翁、遯翁、云谷老人、沧州病叟等。朱熹发展了北宋以来兴起的理学思想，并创立“闽学”，自成一派，成为南宋理学的集大成者，后世尊称“朱子”，对于中国古代封建社会中后期思想、文化、教育的发展产生了巨大影响。朱熹的理学思想承前启后，成为中国封建社会后期的主流思想。
朱熹的教育思想_中国教育史
第六节 朱熹的教育思想
朱熹(1130—1200年)，字元晦，后改仲晦，号晦庵，晚年号晦翁、遯翁、云谷老人、沧州病叟等。祖籍江西婺源，生于福建南平。死后谥“文”，又称朱文公。朱熹出生于没落的官僚家庭，但因家学传统深厚，自幼聪颖好学。朱熹19岁考中进士，先后担任县、州、军等地方官职和焕章阁侍讲，虽终生为官，但其间断断续续，累计只有不足八年时间，朱熹将其余大部分时间和精力都用于授徒讲学和著书立说。朱熹发展了北宋以来兴起的理学思想，并创立“闽学”，自成一派，成为南宋理学的集大成者，后世尊称“朱子”，对于中国古代封建社会中后期思想、文化、教育的发展产生了巨大影响。
图5-12 朱熹
朱熹一生，不论为官与否，都始终关注并亲自参与教育教学活动，从未间断，可称得上是一位真正的教育家。他曾讲学于武夷山寒泉精舍、武夷精舍，并创办竹林精舍(后扩建为沧州精舍)。为官期间，在处理政务之余，鼓励提倡地方立教设学，并亲自主持书院的教学活动。尤其是在知江西南康军期间，朱熹主持修复白鹿洞书院，并拟定著名的《白鹿洞书院揭示》，为后来书院的教学与管理提供了学习借鉴的典范。此外，朱熹编撰《四书章句集注》，对儒家经典进行进一步的整理和规范，使之成为日后科举考试的标准参考书。朱熹的理学思想承前启后，成为中国封建社会后期的主流思想。(www.guayunfan.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
