中国师范教育前清办理失策_陶行知教育思想基

中国师范教育前清办理失策_陶行知教育思想基

三、中国师范教育前清办理失策

陶师指出：“中国师范教育前清办理失策，以致师范学校与附属学校隔阂，是因为我们的师范教育或是从主观的头脑里空想出来，或是间接从外国运输过来的，不是从自己的亲身经验里长上来的。这种师范教育倘不根本改造，直接可以造成不死不活的教师，间接可以造成不死不活的国民。……中国今日教育最急切的问题，是旧师范教育之如何改造，新师范教育之如何建设。国家所托命之师范教育是决不容我们轻松放过的。”（Ⅰ，96）在百余年前，中国办师范教育，完全从日本抄龚的，如京师大学堂师范馆、通州师范、两江师范都聘有许多日本教习，所以中国的师范教育缺少自己的独立性，学制、课程设置、教材都从外国抄袭得来。

在科举制度行将消亡的时候，虽办了师范教育，引入了“西学”，但人们仍留恋着读经的仕途生活。在“中体西用”下，人们带着“读书人”的习气走进师范。于是中国的师范教育开始了“书呆子”的批量生产。这种师范毕业生充其量只是一个“教书先生”、“教书匠”。这种状况历经百年，没有根本改观，是陶行知先生第一个起来反传统师范教育。陶师指出：“在1919年以前，中国教育还处在模仿外国的十字路口，它时而模仿日本制度，时而模仿德国制度，时而模仿美国制度。这种从外国搬来的教育制度，不论它们在本国多么有成效，经过这样照搬过来，是不会结出成功之果的。直到最近，中国的教育界人士和一般人士开始清醒地认识到：他们只有透彻地研究自己的需要和问题，才能确有把握地制定出一套真正适合中国国情，并为中国服务的教育制度来。”（Ⅵ，277），“全盘照搬任何一种体制都把中国引上了歧途。”（Ⅵ，322）这是陶师早在1925年就说过的。