晓庄的精神_陶行知教育思想基

晓庄的精神_陶行知教育思想基

四、晓庄的精神

陶行知虽然创建晓庄师范工作十分忙碌，但他的目光并不限于这一个学校，从1928年2月以来，先后提出了《乡村小学师范学校标准案》（经国民会议通过）、《调查全国幼稚教育案》（5月22日全国教育会议通过）等十几个重要提案，写了许多创造性的论著。1929年2月发表《地方教育与乡村改造》，他认为：“办学和改造社会是一件事，不是两件事……办学而不包含社会改造的使命，便是没有目的，没有意义，没有生气，所以教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师的手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”（Ⅱ，435）陶先生指出：“培养乡村师资是地方教育之先决问题，也就是改造乡村的先决问题。不在培养人才上做工夫，一切都是空谈。”（Ⅱ，436）

晓庄师范以13个学生创校，经过两年的艰辛创业，一批优秀人才终于崭露头角。晓庄师范是在中国革命低潮中诞生成长的，许多青年走向沉沦沮丧，而晓庄师范却以它独有的教育培养了一批有为、奋发向上的青年。1928年，晓庄师范大学部毕业的李楚材写了诗集《破晓》。陶先生为它作序道：“在晓庄一切诗化：困难诗化，所以有趣；痛苦诗化，所以可乐；危险诗化，所以心安；生死关头诗化，所以无畏。这是建设的达观主义”，“充满晓庄的只是诗……诗的神，诗的人，诗的事，诗的物。晓庄是一部永远不会完稿的诗集……只有诗能说明晓庄生活的一切。”（Ⅱ，425）1930年1月，中华书局出版了程本海的《在晓庄》。程本海是晓庄师范第一期大学部1929年毕业生，是最先和陶行知商议加入乡村教育的青年，与陶先生有长期交往。程本海在书中写道：“乡村教育问题至为繁剧，且与土豪劣绅处处短兵相接，非有农夫身手、菩萨心肠、科学头脑、哲人目光及大无畏精神之青年男女踊跃加入，万难成功。所以希望全国学生界忠实同志们，依据才能兴趣，正式或随时加入乡村教育革命战线，齐心奋斗，以竟全功。”（Ⅱ，455）程本海以他的亲身经历，唤醒了不少青年，为乡村教育队伍增添了不少生力军。