全身心地触摸教育

全身心地触摸教育

——读《触摸教育的风景》有感

复旦中学　李驰宇

朋友推荐了一本书，他说很值得读。仔细阅读了陈惠芳校长的《触摸教育的风景》（《新教育新理念》丛书之一，长春出版社2005午8月出版），发现确实有价值。

玄奥的语言，空洞说教的套话，在《触摸教育的风景》中，你找不到。即使是带有学术色彩的论文，在作者笔下一样生动可人。“案例解读、学科频道、教学杂谈”呈现了四十多个精彩的课堂，作者的教学观鲜明生动：生活是数学学习的重要背景资料；对话是师生交流的主要方式，真实应该成为课堂教学追求的境界；这样才能达到教学“无痕”、精彩“有痕”。“校园故事”让我倾听孩子的声音，得到一次心灵的净化，“课题研究”大到理论依据，小到具体做法使我豁然开朗。陈老师或举教学实例，言之有据；或以理论论证，言之有理。有妙笔生花之趣，兼具逻辑条理之严谨，这正是我喜欢的风格。在看似松散的问题之中，教育新理念的红线贯穿始终，我以欣赏中国画散点透视的角度，从这本书中审视着普通教师在新课程背景下遇到的种种问题，在陈老师的引领之下一路触摸风景，一路愉悦心情，沉醉其中，回味无穷。

名师之所以成名，我想，是因为他们善于把自己信奉的教育真谛坚定不移、持之以恒地融进自己的一言一行、举手投足之中。陈惠芳老师正是这样，她把赏识教育的魅力展现到了尽善尽美的境界。从《漏掉的掌声》中可以看出她对学生的赏识教育永不言弃的追求；《感谢学生》一文，陈老师又切身感受到为人之生的不易。于是倡议，欲为学生之师，何不先做学生的学生！这种切身的体验可以说是陈老师扛起赏识教育杠杆的支点。《透明的承诺》又洋溢着名师普遍拥有的温厚透明的情怀，《“哭脸”与“笑脸”》更让人感慨万千，有多少时候我们能够看见学生那张笑意掩饰下的满是泪痕的哭脸？可以说，安抚一张张哭脸，换得一张张笑脸，这正是我们弘扬赏识教育的力量源泉！

回想自己的成长之路，感慨颇多。自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师。与时俱进、爱岗敬业、为人师表、热爱学生、尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能在原有的基础上有不同程度的发展。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。在担任学校中层干部期间，我能够心胸宽广，不计较个人得失；工作认真负责，勇挑重担；对自己要求严格，善于团结周围同志；对老教师尊重，对青年教师悉心指导；坚持原则，工作细心，能够及时发现问题，并解决问题。我取得了一定的成绩，但我还没有真正地去触摸教育，只有用心、用情、用智慧去触摸学生的心灵、情感、智慧，才能领悟教育的内涵。

花了一周多的时间，断断续续地读完了这本凝聚着陈老师心血和智慧的书，心情久久不能平静。当我最后合上书本的时候，有一种感觉在我心里：教师究竟是什么？其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须做好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。予我而言，我要永不言弃，我要赏识学生，我要全身心地触摸教育。靓丽的风景到处都有，关键在于是否去观察，是否能发现，是否会欣赏，教育更是如此。