教师怎样培养学生的想象力？

5.1.5　培养学生的想象力

想象是以表象材料加工创建从未亲身感知过或者根本不存在的事物形象。这种新形象称为想象表象。这是暂时神经联系以新的序列重新组合搭配而成的新联系。无意想象是不由自主的想象，属于初级、简单、被动、突发的想象；有意想象则是有目的、自觉的想象。想象是一种最宝贵的、最有价值的创造性因素，是推进世界进步的一种力量。科学的想象力是科学知识的源泉，也是人类的一切科学发明创造的源泉。一切创造性劳动都是在创造性想象的基础上作出的。想象激励着人们勇敢地去探索科学的奥秘，从而做出新创造。爱因斯坦说：“想象力是科学研究的实在因素”。怎样发展学生的想象力呢？

1．使学生具有丰富的感性认识

要使学生具有丰富、鲜明而且正确的想象，必须使其具有丰富的感性知识，这是培养学生想象力的一个重要条件。想象来源于现实，想象的材料都是由现实中具体事物的知识构成的。学生的感性知识越丰富，就越能根据别人的叙述、描述，产生大量、生动的再造想象；反之，如果学生的感性知识很贫乏，别人叙述的内容，大部分都不知道，或只知道大概，缺乏感性基础，那么有关事物的具体形象就很难在头脑中产生。

学生丰富的感性知识不是一朝一夕形成的。在教学过程中，教师恰当的应用现代化教学手段，对教材进行深入、具体的讲解，对丰富学生的感性知识，发展学生的想象力也有很大的作用。

另外，要使学生具有丰富的知识，不能满足于课堂教学，要组织学生的课外活动和校外活动，鼓励学生多看一些有益的课外书，这也是增长学生感性知识的一条重要的途径。如果学生所有时间都陷于课内所传授的知识，知识面必然贫乏。一个知识狭窄贫乏的人，很难有丰富的想象力。因此，教师应以少而精为原则给学生布置作业，使学生通过完成少量作业而知一反三，达到巩固、加强课堂教学的目的，同时又使学生有必要的时间和精力，能在课外学习更广泛的知识。

2．培养学生善于正确的理解文字的叙述或条件的描述

再造想象是根据用文字的叙述或对条件的描绘，动员和改组自已头脑中已有的事物。在教学过程中，为了使学生正确的理解知识，产生正确想象，必须要对有关材料进行具体形象的语言描述，要善于培养学生正确理解文字的叙述与条件的描绘，使学生具有丰富、鲜明而又正确的再造想象。其次，在讲解比较陌生的事物时，要注意抓住其特点，突出这一事物与学生已知事物之间的联系。

3．要爱护和鼓励学生大胆地进行想象

青少年是富于想象的，甚至是想入非非的。鲁迅先生曾说：“孩子是可敬爱的，他们常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言”。美国心理学家布鲁纳曾说：“当学生不能立即说出正确答案时，他们进行猜想难道不比目蹬口呆好吗？”这说明教师要爱护和鼓励学生大胆想象，才有利于发展他们的想象力。

要爱护学生和鼓励学生大胆想象，必须为学生提供想象的广阔天地，同时又必须善于启发学生的想象。

另外，鼓励学生大胆想象还可以为其创造性想象打下良好的基础。科学的创造性想象是高级想象，它是关于新成果的改造、发明与构思。要使学生头脑中构成这种新事物的想象，必须鼓励学生打破陈规旧律，大胆想象；否则，很难进行创造性想象。

教学过程中，教师经常引导学生展开想象，使他们思维活跃、思路开阔，这样才能促进学生思维能力的发展。