健康课堂是学生健康成长的摇篮

十四、健康课堂是学生健康成长的摇篮⁽¹⁵⁾

健康课堂应根植于健康教育之上，而健康教育应该是引领着素质教育的，这是因为，素质教育的评判在客观上存在着正向和负向两个层面，“负向”的素质越高，对社会、对人类的副作用就越大，这是我们教育本能要遏制的。所以，健康教育的提出（实施）规避了这个问题，它是让教育沿着“正向”的素质轨道前行的教育，目标明确，指向清晰。

健康教育的重心、着力点是课堂，由此，基于健康教育之上的健康课堂的教与学的研究、实验就显得十分重要了。健康课堂设计着手研究的十个子课题内涵丰富、系统完整、理念科学。以课堂为核心理念的教改实验，是我们广大老师最易接受、最受欢迎、最愿参与的教改实验，课堂是我们教师、教材、学生发展的园地，在园地里实验研究，追求常态化，这个方向正确，只要有了广大教师的积极参与、行动、作为，此项课题研究实验定会获得巨大的教育成效，必将影响着中国的教育。

健康课堂着力研究“人”，研究“人”在课堂上的“健康活动”。以“班级授课制”为主要的教学形式在义务教育阶段今后不可能改变，这样，课堂无疑就是“人”在这个阶段学习、生活的主要园地，“园丁”当然就是教师了。在园地里要养育红花、绿花、黄花、白花，既开花又结果等等，没有健康的、合适的养料、温度、水分的作用，就不可能有花、有果！

诚然，健康课堂是学生健康成长的摇篮！

【注释】

(1)此文稿于2010年12月15日在华中师范大学，为广东省中小学校长教育教学管理高级研修班讲课时使用。

(2)此文稿于2006年2月27日在湖北省第二师范学院全省中小学校长高级研讨班上讲课使用。

(3)此文稿于2008年10月14日在玉沙小学全体家长会上讲演使用。

(4)此文稿于2008年暑假在华中科技大学湖北省农村中小学校长培训班上讲课使用。

(5)此文稿于2005年暑假在华中师范大学湖北省中小学校长培训研修班上讲课使用。

(6)摘自陈龙海、韩庭卫汇编《企业管理培训故事全书》。

(7)此文于2008年10月29日在湖北省江陵县教师进修学校举办的全县中小学校长培训班上讲课使用。

(8)此文稿于2010年7月15日在华中师范大学湖北省农村中小学校长培训班上讲课使用。

(9)此文稿于2006年8月13日在三门峡市为全国千名骨干校长论坛讲演所用的提纲。

(10)“外小”即河南省三门峡市外国语实验小学。

(11)本案例来自于朱慧芳《引导学生主动探索新知》一文。

(12)本案例来自于匡亚萍《在活动中享受学习的乐趣》一文。

(13)此案例来自于胡庆《从学生的角度看教师的着装》一文。

(14)本案例来自胡新云《让生态体验成为德育的原动力》一文。

(15)此文稿是为湖北省教育厅副厅长黄俭主持的“健康课堂”课题研究方案所作的点评。