让初中思想品德课堂活跃起来

让初中思想品德课堂活跃起来

王爱红

著名教育学家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在初中思想品德课堂教学中发挥学生的主体作用，充分调动学生主动性、积极性、创造性，培养学生勇于参与、勤于动手、乐于探究、善于思考的品质。

思想品德课教学是活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动与共同学习的过程。为了提高课堂的有效性，教师可以提供给学生充足够的合作交流的机会，创设基于师生交流、互动互惠的教学关系，让师生、生生真正成为学习的共同体，从而达到共识、共享、共进的目的。在政治课教学中，我注意课堂的开放性，下面是我的一些体会。

一、让学生勇于提问、乐于提问

“学启于思，思启于问。”学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。没有学生个体的积极思维、主动参与以及在教学活动中的积极内化，学生的思维发展和知识积累是难以实现的，教学活动也不会取得成功。

目前思想品德课课堂教学中仍存在着这样的问题:教师一言堂，“填鸭式”教学。课堂上教师提问、学生回答已经成为一种模式，其结果是导致学生缺乏主动学习的热情，只能死记硬背，复制老师讲授的知识，变成了死读书、读死书的书呆子和考试的机器。一节课下来看似学生没有问题恰恰是学习中最大的问题。

为了在课堂上让学生敢于提问、勇于提问，为了便于学生自主学习，可根据教材内容和学生的特点，创设与教学内容相适应的具体情境，提供一个学习背景，让学生置身于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活学生的思维好奇心和求知欲，为学生创造一个自学上进的求知环境。同时在教学过程中，一方面，教师要与学生建立起一种平等民主和谐的师生关系，让他们放下包袱，敢于提问;另一方面，教师要放下先生的架子认真倾听学生的提问，这是对学生提问的最好肯定。对学生产生的新颖观点和新奇的问题，教师要及时表扬，即使对提错问题的学生也应肯定其勇敢的行为，以增强学生提问的自信心。只有这样学生才敢想、敢说、敢问，进而乐于提问。

二、让学生有发言的机会

传统的课堂教学总是认为教师用满45分钟才是一节好课，学生只能洗耳恭听，即使能回答问题的也只是少数接受能力强、思维敏捷的学生，造成多数学生没有发言的机会而懒于思考，进而就不愿意听，长此以往学生就有“陪坐”之苦，感觉枯燥无味，失去兴趣。

现代教学观认为，教师的主要任务不是讲解、传授教科书的内容，教师不是处在教学活动的主体地位，而是处于教学活动的主导地位，教师的作用不是“灌”而是“导”，教师在教学上主要起引导、指导、疏导的作用，在教学管理上主要起组织的作用。因此课堂上教师要做到精讲，把更多讲的机会让给学生，让学生自由表达自己的认识，交流自己的情感和体验。

在思想品德课教学中我经常组织学生进行课堂讨论，让学生畅所欲言，各抒己见，学生可以直言不讳地讲出自己的观点，也可以向老师、同学提问，说多说少没关系，说对说错也没关系，这样的课堂就最大限度地调动了学生发言的积极性，学生们动起来了，课堂也就活起来了。如在教学初三政治《实施可持续发展战略》时，当问及青少年能为建设资源节约型环境友好型社会能做些什么力所能及事情时，教室里顿时沸腾起来了，同学们在调查当地周围环境的基础上，结合自己的所见所闻，提出了自己的想法和建议，纷纷议论起来了:我们可以拒绝使用一次性塑料袋、塑料餐具;不用一次性木筷;用电子贺卡代替纸质贺卡;买菜要用菜篮子;禁止菜场上出售蛇、青蛙等动物;做到垃圾分类;回收废旧电池;禁止工厂随意排放有害物质;有关部门要加大检查、打击的力度;我们每个公民都要增强环保意识，落实环保行动……瞧!这节课同学们讲得多全面，学得多生动!课堂教学始终处于活跃、轻松之中，思想情感也得到了飞跃发展。

三、让学生有活动的权利

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。课堂活动是思想品德课的重要组成部分，能提高思想品德课教学的针对性和实效性，能突出学生的主体地位，能充分调动学生的主动性，学习知识，发展能力，促进体验。课堂活动就是鼓励学生学会观察，学会总结，学会反思，在活动中学，在活动中用，在活动中悟。

在日常的课堂教学中经常组织学生开展各类活动，如初三利用课前5分钟左右的时间进行新闻发布、时事点评，或进行课堂辩论、知识竞赛、演讲比赛等，这样深化了对知识的理解，培养了学生收集整理信息的能力、语言表达能力，同时也增强了学生关心国家大事和时代使命感;初二主要进行案例教学，让学生在收看法制新闻、收集法制案例的基础上，自己进行案例讲评，或让学生根据教材内容自己编排小品，开展生动活泼的课堂模拟活动和即兴情境表演。如开展了“模拟法庭”的审判及以法制为主题的小品表演，这些活动的开展，活跃了课堂气氛，提高了学生的主体参与性，使学生想学、乐学、爱学，甚至是创造性地学;在初一教学中活动形式可以更多，可以利用名人故事、寓言故事等开展讲故事明道理比赛，可以开展“男女同学之间能否正常交往”、“中学生上网是利是弊”等辩论赛、可以开展各种知识竞赛，可以自编自演小品和以各种心理品质为内容的“心理医生”模拟表演，可以开展制作性活动，如设计制作班徽和班级座右铭，设计生命箴言、青春赠言，设计制作手抄报、电脑小报等，让学生的参与意识、合作能力和聪明才干在课堂活动中得到充分的发挥、挖掘和展示，让学生愉快、生动、积极主动地学习，健康成长。