教育考试的分类与功能的分析介绍

第一节　教育考试的分类与功能

考试的任务在于收集有关学生的知识、技能和能力等方面心理特征的信息，以供决策。因此，可以给考试定义如下：考试实质上是对行为样本的客观的、标准化的测量。或者说，考试是根据一定的目的和标准对学生学习后的行为样本进行客观的和标准化的间接测量。

一、教育考试的分类

按不同分类标准，考试有不同的种类。

从考试的客观性分：有标准化考试、非标准化考试。从考试的材料分：有笔试、口试、实验操作性考试等。

从考试的参照标准分：有常模参照考试、目标参照考试。

常模参照考试目的在于区分学生个别差异的大小，但不能确定学生达到何种目标。编制试卷时，假设一团体中大多数人处于中等水平，处于两端的属于少数。因此，选择大量中等难度试题，再加上一些较难和较易的试题组成试卷。

目标参照考试是在多元智能结构理论、掌握学习理论和课程改革要求推动下应运而生的。其理论依据是；学习成绩应以学习的数量和程度来表示，而它们只有与预先规定的某种标准加以比较才有确定的意义。所以开始编制方法是预先规定全部知识和教学目标。把他们分解成相互联系但又相互独立的小单位。而教育目标又有专门行为术语陈述，如布鲁姆提出的知识、领会、应用、分析、综合、评价。

目标参照考试特点有二：一是以达到教学目标某一水平算通过，反之则通不过。二是以学生对各项教学目标完成的数量或百分比判断其优劣。由于这两大特点，在世界许多国家，它是和教学结合在一起的，在单元教学之前、中间、结束时都目标参照考试来考核学生的基础知识与技能，并诊断其掌握水平及困难，从而为后继学习知识提供依据。

从考试功能分：有过程性考试、评鉴性考试、选拔性考试。

过程性考试是指在教学过程中进行的、旨在改进教学过程的考试。又分为两类：

形成性考试——旨在了解教学进展情况的目标参照性考试，如课堂练习、单元测试等。它的特点是容量小，频率高，及时反馈教学情况，严格按预定教学目标进行全面检查，考试后必须采取补救措施等。其试卷编制步骤是：首先设计单元教学双向细目表，期中知识——认知水平两位相交，形成举证结构网络。其次确定需要测试的要素，编制命题蓝图，它由教学目标双向细目标制约。再针对命题蓝图所规定的测试要素进行命题。

诊断性考试——旨在查明学习较差学生学习失误原因的问题参照性考试。它的目的是诊断找出错误原因，而不是区分或鉴别学生。评鉴性考试指有目的地对学生学习成就进行评定、鉴别、划定等第的考试。又分为以下两类：

分置性考试——旨在了解学生学习情况和实际水平的目标参照性考试、也称摸底考试、准备性考试。它是提供学生背景和需要信息的一种工具。

分置性考试是一种知识基础或背景预测、在教学开始前进行，其一是准备性预测，目的可作教学前的摸底准备；其二是分置性预测，目的是了解差异以便因材施教。

终结性考试——旨在了解学生完成某一阶段学习后的学习成果的目标参照性考试，它是一种质量检测手段。包括校内的阶段性考试、期中、期末考试，校外的初、高中会考。也相应称为系统目标性考试，水平考试或证书考试。其特点是：周期长、规模大、容量大、综合性强。

选拔性考试旨在选拔优秀人才的考试。其最显著的特点是采用常模参照的方法解释考试的结果。通常分为升学性考试和竞赛性考试。选拔性考试因与学校内部教学质量保障体系构建关系不直接，故不多述。

二、教育考试的功能

考试是学校检查教学效果、取得学生学习状况信息的重要方法，也是评定学生学习成绩的重要依据，又是选拔人才的有利手段，还有教育行政部门检查学校教学质量相当重要与可靠的依据。因此，在教学管理工作中广泛、经常的运用。概要地说，考试有以下功能：

评鉴功能——考试能够评定、鉴别学生在知识、技能、能力等方面是否达到了规定的水平和标准。

诊断和反馈功能——考试能够诊断学生知识、技能、能力状况或缺陷，并及时提供反馈信息。

预测功能——考试能推测某人在某方面未来成功的可能性。因此举行各种选拔性考试如生活考试及各种竞赛考试。

激励与导向功能——考试的结果都能使学生或教师了解教与学结果处于参照标准上的位置与程度，可以对学生和教师产生激励和导向作用，使其了解自己的优势与不足，明确努力的方向。

学校教育教学管理中如何全面而正确的发挥考试的多种功能，运用考试的方法，促进学校教育教学质量的提高，是学校管理者的一大课题，也是一项基本职责，更是衡量校长以校长为首的教学管理人员的管理水平的一大标尺。

为此，就必须充分地科学地运用考试的手段，作为教学质量保障的一项重要制度。作为学校教学质量保障体系的一个重要组成部分，学校要建立和完善考试管理制度，充分应用过程性考试（形成性考试、诊断性考试）和评鉴性考试（分置性考试、终结性考试）的诊断功能、信息反馈功能、评鉴功能、激励功能、导向功能，通过对教学过程与结果的诊断与评鉴，反馈与矫正、激励与导向，来调节教学、改进教学，达到稳步提高教学质量的目的。

这是学校内部考试的根本目的，也是建立学校考试管理制度的宗旨。