教学目标的作用、内容及编写要求

二、编写教学目标技能

（一）教学目标的作用

教学目标是预先确定的通过教学可以达到的并用现有技术手段能够测试的教学结果。它是组织、设计、评价一堂课的基本出发点和依据，是教师为之努力的学习成果或最终行动。教学目标与教学目的不同，教学目的反映人们期望达到的结果，具有一般性、笼统性、模糊性等特点。教学目标则反映人们期望学生可能或者一定能达到的结果，具有客观性与主观性相统一、系统性与层次性相统一、动态性与稳定相统一及时限性强等特点。在艺术体操教学中，教学目标是激发学生动机的主要因素，能帮助教师以特定的方式思考问题，较好地组织、安排学科内容，为评价学生的学习和教学计划的有效性提供了依据。虽然教学目标不能包含每堂课的所有成果，不能预料课堂上可能出现的各种问题，但却能为教学设计提供可行的参照体系。

（二）教学目标的内容

教学目标的分类一般是针对学生行为进行分类，即作为某个单元或课时的个体行动、思维或体验的方式。依据美国教育心理学家布卢姆提出的“教育目标分类学”，可将艺术体操教学目标分为三个领域，即认知领域、情感领域和动作技能学习领域。

认知领域包括有关信息、知识的回忆和再认，以及智力技能和认知策略的形成等方面的目标。情感领域包括兴趣、态度、思想、鉴赏能力和价值观等，是注重情感、情绪或接受与拒绝程度的目标。动作技能领域指掌握和达到艺术体操动作技能方面的目标。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，是发展性教学的核心内涵。因此，在艺术体操教学目标的描述中，需要将运动知识技能、运动能力、情感态度等方面综合考虑。

（三）教学目标的编写要求

教学目标包括认知、情感和动作技能领域三个方面，在制定教学目标时，必须明确其层次关系。认真钻研教学大纲和教材，领会其中的教学标准和要求，以获得有价值的内容及启示。教学单元的制定要从整个教材体系的内容出发，一般来说，教学单元宜小不大，过大不宜照顾周全，要根据学生实际水平、单元知识点的要求确定知识的深度和广度，练习难度等。在制定具体的教学目标时，要把每个具体目标用表述学生外显行为的语言表达出来，其目标描述应具备两个特征，其一是详细说明目标内容，其二是用特定的术语描述，即用特定、准确的述语描述，不能是模棱两可及多种解释的表述。以下是以绳操为例制定的教学单元目标（见表4.1）。

表4.1　技能目标为主的组合编订方式范例