浅谈在新课改背景下结合重大版教材对教法与学法的研究

重庆市云阳高级中学校　左晓鸿

【摘　要】　素质教育为基础教育改革指明了方向，重庆新课改的实施为重庆基础教育提出了更高的要求。对教师而言，不仅要广泛收集信息、认真研究教材，更要重视教学方法的研究，在英语教学的教学实践中，教师应灵活地运用心理效应，依据学生的心理发展规律开展教学活动，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心，以提升英语教学效果。

【关键词】　教法与学法　心理发展规律　英语教学

现代教育思想强调摆脱“以教师为中心”，而提倡“以学生为中心”。在这样的教育思想的指导下，课堂教学的重点是一个学生积极参与、相互合作的语言实践过程，是一个教师结合教学实践，充分体现学生主体地位的英语教学过程。因此，教法和学法是否能够有机结合关乎英语教育教学的有效性，我们英语教师进行“教法”与“学法”研究，就显得尤为重要。那么，我们英语教师应该如何进行“教法”与“学法”的研究呢？笔者以重大版教材Book 8　Further Reading　If IWere a Boy Again为例，提出一些自己教法与学法的探索经验：

1.教师应注重自身素质的提高，尤其是英语专业水平

（1）英语教师本人应不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新。在教学过程中不仅仅单纯地传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法。教师还可以到校外观摩学习名师的教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能，谨记教无定法。以If IWere a Boy Again为例，很多教师看到觉得文章太长，单词太难，无法驾驭。其实语言是生活的载体，热爱生活，扩大自己的阅读范围，就会发现这是一篇非常经典的励志美文，所以文章最后的落脚点可以在探讨人生价值和人生理念。

（2）英语教师应该加强各方面教育理论的学习，特别是学习有关英语教与学的心理知识，提高教学理论水平。在英语教学的过程中遵循英语教育教学的规律，同时也结合学生的学情和学习的认知规律及记忆的规律来进行英语教育教学工作，以If IWere a Boy Again为例，整篇文章主旨为励志、激励成功，如果能把学生渴望成功的积极主动性调动起来，在情感和价值观上加以引导，学生会更加专注。

2.教师应在教育教学的实践中，注重学法与教法的落实，让英语课堂教学处处闪现创造思维碰撞的火花，让学生在潜移默化中提升学习英语的兴趣，热爱英语，提高英语学习的有效性，从而提升学生的英语综合水平

在提升英语教学理论的基础上，在教学的实践中，注重学法与教法的落实，让英语课堂教学创造思维火花的碰撞。营造浓郁而原汁原味的教学氛围，发挥教师的主导作用，创建生动丰富的语境，并适当运用电教手段。增强学生的感性认识，扩大学生的知识面，并适时开展课堂讨论，启发学生进行理性思考，归纳出本质和规律，为创造性教学奠定必要的基础。全面培养学生“听、说、读、写、译”的能力，达到能用英语流利地进行语言交流的目的。核心教学理念中不可或缺的模式——“互动”教学模式和创新教育始终落实在英语教育教学的过程中。以If IWere a Boy Again为例，教学中的学法探讨如下：

（1）音乐引入法

以If IWere a Boy Again为例，结合学生生活现实，让学生创造性地进行预习。上课前给学生们放流行的美国音乐，如If IWere a Boy的MV，这首歌旋律优美，画面非常有情节，学生一下就被吸引住了，教师再问班上的女生：“If you were a boy，what would you do？”和“Can you be a boy？”学生就会明白这是一种虚拟语气。另外因为这篇文章是一片经典美文，他们也会好奇文章的内容，从而非常专心地听你后面的讲解。

（2）生活话题启发法

教师应精心备课，发现这篇文章是美国著名的富兰克林写出的经典励志文章，鼓励年轻人养成美好的品德从而成功。老师可以问学生If you were a juniormiddle school student，whatwould you do？可能有些学生会说更加努力学习，也有学生说让自己全面发展，比现在更加成功，从而使教学的主题更加清晰。所以教师应在吃透教学内容的前提下，把重点放在探索教学方法上。创造性思维活动需要通过激发，教师要有目的地创设能激发学生创造意识的教学活动情景，促使学生产生探索的创造性学习动机。素质教育要求充分发挥学生的主体作用，教师不搞“一言堂”。因此从一些贴近高中生实际生活的话题入手，使每一个学生都有话可说，不失为引入课文的好方法。

（3）填空深入法，落实scanning和skimming

教师根据课文所涉及的话题，精心设计出立足教材的填空题，让学生在听完优美的英文美文朗读之后填入核心词汇，初步达到熟悉课文的目的。以If I Were a Boy Again为例，教师将文章分为几大部分：

◆The first part of part1.（Fast reading）

·Iwould practice________more often. Itgoeswithout saying that ifwewant light，wemust conquer darkness.

·Iwould schoolmyself into a habit of________. Ifwe begin early enough，we will make the habit of attention become part of our life.

·I would pay more attention to the cultivation of________. It only needs help cultivation to become a power.

◆The first part of part2.（Fast reading）

·I would cultivate________，for the saying“Nothing is so mild and gentle as courage，nothing so cruel and pitiless as cowardice.”

·Iwould look on the________side. Life is very much like amirror：if you smile upon it，it smiles back upon you；if you frown or look doubtful upon it，you will get a similar look in return.

·Iwould schoolmyself to say“________”more often. Imight learn very early in the life to gain the point where a young man can stand erect and refuse doing things unworthy.

·Iwould demand myselfmore________towardsmy companions and friends，and indeed towards strangers aswell.

（4）整体教学法

课文教学是英语教学的中心环节。高中各册英语课本中的课文都比较长，生词也比较多，还附有一些新的语法项目，要想在一堂课45分钟内教完一整课内容是不太可能的，因此如何处理教材内容，探索教学方法，是高中英语教学中亟待解决的问题。我国长时间以来在英语教学中沿用语法、翻译教学法。教师习惯于在一堂课中教几个单词，读一段或几段课文，然后进行课文的翻译和语法分析。这样，一段课文往往会被分割成几个部分，用几堂课的时间来完成，把一篇完整的课文搞得支离破碎，学生学习起来兴趣索然。

教学中笔者遵循《大纲》“课文应作为整体来教”的规定，在课文教学中应用整体教学法。在教授If IWere a Boy Again的过程中，笔者用英文歌曲，听优美美文填空，让学生对文章有初步了解，之后提出问题：

①人要成功有两方面的因素：内因和外因，从而把文章划分为两大板块：Self-Improvement：perseverance，concentration，memory，courageous，optimistic；Self-Happiness：uprightness，courtesy and so on.

②文章升华版：根据文章的主旨提出What is success in your opinion？用Sensible（明智的），Upright（正直的），Concentrated（专注的），Courageous（有勇气的），Enterprising（有事业心的），Silent（沉默、脚踏实地的），Sincere（真诚的）来解释成功的内涵，并取其首字母定义成SUCCESS。在此之后以一段美文解释Finally，instead of trying hard to be happy，as if thatwere the sole（only）purpose of life，Iwould，if I were a boy again，try still harder tomake others happy.

（5）提问升华主题法

教学活动应是教师和学生双方的共同活动。一堂课上得是否成功不是单靠教师讲得好，而且还要取得学生的密切配合，产生共鸣。要想获得良好的课堂教学效果，关键在于教师要善于启发学生提问，组织课堂讨论，最后再由教师加以归纳，引出结论。提问有两个内容：一是学生自己本身有问题，提出来需要别人帮助解决。二是对课文掌握得比较好，能提出代表性的问题，让别人回答，巩固学过的知识。

通过思索发问，带题求解，激发学生学习的动机和兴趣，教师应适时给予必要的引导，就能发挥学生学习上的潜能，提高分析问题和解决问题的能力。这样不仅学到了知识，而且更重要的是能力上的提高。所以笔者适时提出问题：What's your understanding of success？How to achieve your success？此环节让学生落实输入和输出的关系，在课文学习和理解的基础上，结合自己的生活体验，来进一步深刻地理解文章If IWere a Boy Again。

（6）总结提高法

总结提高是通过口头复述来体现的。口头复述是重复叙述所学过的材料，它有利于培养学生的理解能力、口语能力和记忆能力。口头复述不应当是一字不差地背诵所学过的材料，而应当是用自己的语言独立地、连贯地叙述所听过或读过的材料。

笔者在课上用得最多的是复述课文的练习。常用的培养复述课文能力的做法有几种：一种是学生一起大声地读课文的经典篇章，另一种做法是学生当堂在理解课文并记住其主要内容以后，根据课文内容给出一些关键性的词或短语，要学生借助给出的词或短语，自己重述课文。笔者较多采用第二种办法。以If IWere a Boy Again为例，讲解完课文后给出下列短语：perseverance，concentration，memory，courageous，optimistic，uprightness，courtesy，sensible（明智的），upright（正直的），concentrated（专注的），courageous（有勇气的），enterprising（有事业心的），silent（沉默脚踏实地的），sincere（真诚的）。同时也提出本单元重点之虚拟语气：If IWere a Boy Again，Iwould…。

（7）语言点突破法

课文是每个单元最重要的组成部分。它为每个单元的听、说、读提供了最主要的输入。没有课文阅读知识点学习的输入，就很难有很好的输出。每个单元的语言学习、听力训练及写作都以它为基础，因而语言点的教学又是课堂教学中必不可少的环节。但它的教学又不能主次颠倒，同样又不得置之不理。所以要特别强调抓重点并对其精讲多练，且适当地把它们放到语言学习中去练、去巩固，充分发挥新教材高复现率的优势，使学生突破难点，通过反复练习的过程来掌握语言点。

（8）笔头练习巩固法

通过笔头练习巩固，从中检验学生的自学能力。学生的自学能力包含合理归纳所学知识，从而使知识系统化。整理、归纳已学知识是极好的复习，以此让学生温故知新，提高学生的成就感。比如If IWere a Boy Again课文结束后，要求学生缩写课文（100字左右），改写课文，在这些形式的基础上抽掉一些词语（特别是本课出现的新单词或短语），以填空的形式进行复习。同时鼓励学生背诵整篇文章，提升英语语感和篇章结构的构造感。通过以上的训练，使学生加深了对课文的掌握，巩固了语言知识，提高了运用语言的能力，使英语课堂教学得到了进一步的升华，达到最佳的教学效果。

总之，进行教法研究和学法研究，是21世纪英语教师校本研修的重要内容，任重而道远。我们每位教师都应该积极参与，努力使自己的教学不再僵化，不再机械化，而是走向互动、开放和创新的新局面，使自己成为真正的知识传播者和学习方法的给予者，成为与时俱进的新型教师。

参考文献

［1］陶纯恭.高中英语优秀论文集［C］.重庆：重庆大学出版社，2012.

［2］杨晓钰.普通高中课程标准实验教科书（选修）英语8［M］.重庆：重庆大学出版社，2004.

［3］杨晓钰.普通高中课程标准实验教科书（选修）英语Ⅷ英语教学用书［M］.重庆：重庆大学出版社，2004.