劳技活动课与职业预备的分析介绍

（一）劳技活动的概念

劳技活动课（通用技术）是指通过劳动实践活动使同学们掌握生产劳动知识技能，培养正确的劳动观点、劳动习惯和动手动脑能力的一种学生活动。它包括以获得劳动技术知识和原理为目的的劳动技术学习活动和以掌握劳动技能为目的的劳动技术操作活动。劳动技术学习和劳动技术操作是紧密联系、相互促进、不可分割的统一体。开展劳技活动对同学们身心发展和职业定向有深远的影响和作用。

（二）劳技活动的内容

中学阶段的劳技活动的内容是十分广泛的。在工业生产和手工艺制作方面，需要同学们了解工业生产的原理、流程、意义；要掌握自行车、家用电器、常见机器的构造、保养、维修；要学会摄影、计算机打印、制图识图、机械加工、机床操作等方面的技术知识。在农业生产劳动方面，同学们要了解当地的农、林、牧、副、渔的生产条件；要初步掌握播种机、插秧机、犁耙、收割机、脱粒机、磨粒机等常用农机工具的基本原理，学会当地适用的农机具的操作方法；要初步掌握农作物的育种、播种、田间管理、收获储藏的基本知识和方法；了解当地几种家禽、家畜或其他经济动物的习性并学会饲养。另外，同学们还要掌握一定的花卉栽培和盆景制作技术；深入认识某些农副产品加工的生产过程，掌握一两种农副产品加工的简单技术。在服务性劳动方面，同学们要学会洗衣服、手工缝补衣服、常见主食和副食的制作、家用电器的安装和使用等。在义务劳动方面，同学们要积极主动地植树造林，打扫环境卫生，美化校园，照顾军烈属和孤寡老人等。上述多种多样的劳技活动，有利于同学们把参加劳动实践、掌握生产技术和培养劳动人民的思想感情结合起来，有利于同学们的健康成长。

（三）参加劳技活动的作用

第一，开展劳技活动，有利于促进同学们更好地适应社会生产发展的需要。由于我国现在还处在社会主义初级阶段，生产力发展水平不高，人口基数大，就业机会相对较少，城市、农村就业压力很大。高中毕业生只有一部分升上重点大学，大多数学生只能升入以培养劳动技能为目的的一般本科或高职院校，甚至高中毕业就要面临就业问题。同学们在中学阶段积极主动地参加劳技活动，掌握一定的劳动技术知识和生产劳动的基本技能，这不仅有利于同学们在升入高一级学校后能更好地掌握科学知识和技能，更重要的是使那些高中一毕业就参加工作的同学经过短期的劳技学习和一定的职业训练后，就能较快地适应一定生产部门的需要。

第二，参加劳技活动，能促进同学们全面发展。早在一百多年前，马克思就指出：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产能力的一种方法，而且是造就社会全面发展的人的唯一方法。”1995年9月1日起施行的《教育法》规定我国的教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”参加劳技活动就是同学们全面发展的最好途径和方法。因为参加劳技活动有利同学们把理论和实践结合起来，把动脑、动口、动手操作结合起来，学以致用。在劳技活动中，同学们能广泛地接触社会生产实际和工农群众，从而深刻地体会生产劳动的社会意义，有助于形成“劳动光荣，不劳动可耻”“家有万贯，不如薄技在身”“七十二行，行行出状元”等正确的劳动观念。同时，通过参加劳技活动，使同学们对对联“品格应分高下，若是你任意胡来，哪怕你升官为宦当皇帝照样肮脏；职业原无贵贱，只要你安分务正，就是他剃头唱戏缝衣裳不算低矮”所揭示的深刻的人生哲理有了深刻的认识，从而甘于寂寞，乐于奉献，在平凡的岗位上作出不平凡的业绩。另外，在生产劳动中还可以锻炼同学们的体能，增强创新意识，提高审美修养。

第三，开展劳技活动，是同学们创造财富，增加劳动收入，改善办学条件的需要。学校中开展劳动技术活动，除组织同学们进行一些公益劳动和服务性的义务劳动外，主要的是参加工农业方面的生产劳动。经验证明：同学们参加勤工俭学和其他劳技活动创造物质产品，能获得明显的经济效益。据有关资料统计：1984年全国已有59万所学校、100900多名学生参加了各种形式的勤工俭学劳动，全年获纯收入达970000元。

第四，参加劳技活动，是同学们正确地进行职业定向的需要。同学们参加高中学习的最终目的不仅是升入高一级学校继续深造，更是为将来在工作岗位上作出不平凡的业绩，充分实现自己的人生价值作好准备。参加劳技活动，有利于同学们了解各行各业的生产情况，有利于了解自己的职业兴趣、职业特长，从而尽早作好职业打算和职业准备。这些都是进行正确职业定向的需要。

（四）参加劳技活动的要求

既然劳技活动对同学们身心健康的发展，对同学们自身素质的提高有至关重要的作用，那么同学们该如何积极地参加劳技活动呢？

第一，要端正学习态度，认真上好劳动技术课。劳动技术课是开展劳技活动的主要途径，是普通中学的一门必修课。劳动技术课的目的在于帮助学生树立正确的劳动观点，培养良好的劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情，使同学们初步掌握一些生产劳动技能以及通用的职业技术基础知识和基本技能。普通中学开设的劳动技术课都考虑了社会生产发展的需要和未来社会生活的需求，并结合了学校条件和学生年龄特点而开设的，诸如农作物的栽培与管理、农副产品的加工、动物的饲养和管理、手工艺品的设计和制作、工厂中各种各样工种的知识能力要求、无线电技术、计算机的使用和维修、家用电器的使用和维修等。开设的这些劳技活动课都是未来社会对同学们提出的必备职业素质要求。因此，同学们要高度重视劳技课的学习，千万不要认为劳技课是活动课，与将来的升学无关，是“豆芽”学科，可学可不学。

第二，同学们要通过对各门自然科学的学习来促进劳技活动的蓬勃开展，提高劳技活动的质量。同学们都知道学习文化科学知识是保质保量开展好劳技活动的基础和前提。特别是自然科学，如物理、化学、生物、地理、数学等学科的学习，能给同学们许多生产和生活中有用的知识。各自然科学中的小制作、小实验、小发明，还有各门自然科学中的自然规律的实际运用都能培养同学们动脑、动手、动口的劳动技能，能拓宽同学们的职业生产视野，提高同学们的实际操作能力。因此，同学们要认认真真，脚踏实地地学好各门自然科学。

第三，积极参加生产劳动实践。同学们只有参加生产劳动实践，才能学会使用生产工具，掌握生产技术，增强理论联系实际、学以致用的意识。同时，也只有在生产劳动中，才能磨炼同学们吃苦耐劳坚韧不拔的创业品质；培养同学们艰苦朴素、勤俭持家的高尚品德。同学们只有深刻地体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的劳动感情，才会倍加珍惜今天来之不易的幸福生活，才会以饱满的热情，投入轰轰烈烈的现代化建设中去。在同学们所参加的劳动中，工厂、农场和花园是学生进行劳技活动的重要场所。在这些场所从事生产性和服务性的社会劳动是同学们开展劳技活动的必要途径。校内公益劳动和家务劳动也是一种经常性的劳技活动。勤工俭学活动既是同学们学习的需要，也是同学们自食其力的需要。“勤工俭学”这一术语，始于五四运动时期，其含义为“以工养学”或“以工助学”。当时的勤工俭学学会明确提出：“勤于工作，俭以求学，以增进劳动者之知识为宗旨。”这是我国现代教育史上把教育和生产劳动结合起来的开端。我国的老一辈无产阶级革命家周恩来、邓小平、徐特立、李立三等，就曾到法国勤工俭学，受益匪浅。同学们参加的劳动，既包括有偿劳动，又包括无偿劳动（义务劳动）。列宁曾指出：“共产主义劳动，从比较狭窄和比较严格的意义上说，是一种为社会进行的无报酬的劳动……不是按照事先规定的法定定额进行的劳动，是自愿的劳动，是无定额的劳动，是不指望报酬，没有报酬条件的劳动，是根据为公共利益劳动的习惯，根据必须为公共利益劳动的自觉要求（这已成为习惯）来进行的劳动。这种劳动是健康身体的需要。”因此，同学们要用共产主义精神来要求自己，不能一味地“一切向钱看”，拈轻怕重，好逸恶劳。

第四，同学们要积极主动地参加学校组织的参观和调查社会化大生产的活动。同学们参观电站、工厂、农场的生产情况，尤其是参观现代化大企业、大农场，就可以扩大同学们的技术眼界，增强对现代化大生产的印象，巩固和加深同学们所学的有关的文化知识，增强职业定向意识和把当前学习和今后的职业活动联系起来，有目的、有计划、分阶段从事学习和工作。

第五，同学们要有意识地把劳技活动同今后的职业技术学习结合起来。职业技术学习与劳动技术学习既相互区别，又相互联系，相互促进。劳动技术学习是普通教育的一部分，它通过学校的各门学科，特别是自然学科学习来实行。它包括社会经济方面、技术方面的和实践方面的普通知识的学习。职业技术学习是以掌握某种具体的劳动技能为目的的单一的职业所需要的技术学习。劳动技术学习作为普通教育的一部分，是职业技术学习的基础。职业技术学习总是在学生掌握了一般文化知识和劳动技术知识的基础上进行的，没有这一基础，职业技术学习也很难进行。总之，同学们把劳动技术学习和职业技术学习结合起来，有利于自己健康全面地成长。换句话说，把劳技学习和职业技术学习结合起来，既有利于同学们掌握学科知识、原理、技能、技巧，也有利于同学们成长为具有一技之长的中高级劳动技术人才。