人能否“一心二用”——创造多维思维方法

第十八章　人能否“一心二用” ——创造多维思维方法

在汉语里，“心无二用”这个成语有明显的对“二用”的否定意思。无论是家长还是学校的教师，都谆谆告诫学生学习时要专心致志，切莫“一心二用”。从某种意义上讲，要求人们在做事或学习时集中注意力，是有一定道理的。但是，对这句成语的理解，还需要全面分析，不可以把它绝对化^[1]。

事实上，人们不少的工作和活动需要同时运用几个感官，注意事物的好几个方面。例如，汽车司机在驾驶汽车时，一方面必须运用视觉观察行驶路线上的车辆和行人，注意交通指示灯的变化；另一方面必须运用双手操作方向盘、刹车闸和各种指示灯的开关；此外，还需要运用听觉，以了解汽车各部机件的声音的变化，借此判断汽车运行是否正常。对汽车司机来说，只有具备了这样的全面素质，方可成为一个合格的驾驶员，也才能保证安全行驶。又如，钢琴家在演奏时，只有同时发挥多个感官的作用，方可演奏出动人心弦的乐曲。他一方面要运用手指交替弹击琴键，眼睛看着乐谱，耳听琴音；另一方面他的大脑还要综合分析、判断音乐的节奏和轻重，感受听众的心绪与反响。总之，钢琴家就是一个“一心多用”的典范，也唯有进入这种境界，他的演奏才能发挥到极致。

又据报道，小学四年级10岁女生杨红旗能够“一心三用”，创造了世界吉尼斯之最^[2]。1999年8月，该生已经荣获了最快速度的心算开平方的世界吉尼斯之最证书。同年10月，她又接受了一项“一心三用”测试的鉴定会。所谓“一心三用”，是指心、口和手同时并用的一种演算方法。鉴定会开始了，由专家命题的写满了三组密密麻麻数字的一大张试卷摆在了杨红旗面前，只见她不慌不忙，心中算数、口中读数、用手写数，三道分别由15位数字组成的算式，只用了58秒即读写出了三个答案，且准确无误。她的测试成绩，令参加鉴定会的专家们惊奇不已。

杨红旗的指导教师赵怀刚说：小红旗的智商与普通孩子并无多大的差异，接受能力也是中等。她之所以成功，是因为她的非智力素质特别好。她爱好广泛、毅力惊人、诚实谦虚、顽强自信，取得成绩后不骄不躁，遇到挫折不灰心，这是她从众多同学中脱颖而出的主要原因。

“一心二用”、“一心三用”或“一心多用”有时也叫做多向思维、多元思维和广角思维，它是与单打一的单向思维方法相对应的。多维思维方法是一种运用人的各种感官，从不同的角度认识事物的方法，它有利于调动人的各种潜能，因而是一种创造性的思维方法。

我们不能简单地肯定或否定“心无二用”与“一心多用”，必须视一定的条件正确地使用它们。

首先，“心无二用”的本来用意是告诫人们在做事和学习时，要克服“思想开小差”、“心不在焉”和“心猿意马”等无目的、无所作为的胡思乱想。对于这些现象，当然要坚决克服；而对于在正确思想指导下的“一心多用”，我们应当提倡。

其次，运用“一心多用”思维方法是有条件的。这个条件就是必须以某一种事为中心，而其他的活动都是为中心服务的。例如，在学习外语时，我们提倡读、听、说、写同时并举，虽然它们的功能各异，但是它们都是为记忆这个中心服务的。又如，学生在课堂上听课，也必须发挥听、看、想等多种功能的连动效应，以加深对讲授内容的理解。

再次，如果同时做两件或两件以上的事，一定要有主有次，一个较复杂而另一个较简单。例如，汽车在全速前进时，司机要随时注意刹车和转弯；高明的棋手在进攻时不忘防守，在防守时不放弃进攻，只有这样才能使自己立于不败之地。

人思维的分散与集中，是“一心多用”和“一心专用”的表现。注意力的分散和注意力的集中一样，也需要后天的培养，尤其要抓好儿童训练的关键期。心理学家建议，应当根据儿童不同的年龄，对他们进行“一心二用”或“一心多用”的训练。例如，1岁左右的婴儿，可以一边让他听音乐，一边教他说话；3～4岁的幼儿，可以一边照着看图识字画册给他讲故事，一边教他做各种“变脸”的表情； 5～8岁的儿童即将进入或已经进入启蒙教育阶段，可以进行边歌边舞、边讲故事边表演魔术、边做作业边背诵诗歌等难度较大的“一心多用”的训练；至于中学和大学生，则更多的是结合学习内容，加强创造思维方法的培养。

研究表明，凡经过“一心多用”训练的少儿，在需要集中注意力时，往往坚持的时间更长。此外，他们的大脑反应较快，身体各部位动作较协调，记忆力较强，也比较富有创造性。

多维思维方法是一种高效率的思维方法，在科学研究、军事、学习和工作中具有广泛的应用。

首先是在提高学习效率上的应用，这是非常值得推广的。前几年，美国人沃斯和新西兰电视制作人德莱顿联合出版了一本书《学习的革命》，在世界范围内引起了较大的反响。其中，特别强调了要开动所有的感官，这是一种快速学习方法。人体共有五个感官，构成了人的五种感觉，即听觉(耳)、视觉(眼)、味觉(舌)、嗅觉(鼻)和触觉(身体)。人们的学习，无论是学习直接知识或间接知识，无不通过五大感官直接或间接反映着客观事物。单向思维是运用一种感官，仅从一个角度观察问题，而多向思维运用多种感官，从多种角度观察事物，显然后者比前者效率更高，对事物观察得更深刻。

心理学家专门作过统计，他们发现人的五大感官在学习中起作用的程度是不同的，不同的学习者对感官运用也各有侧重。从统计看，运用触觉学习者的比率最大，这是符合“从做中学”这一学习规律的。现将不同类型的学习者的比率表示如下图：

不同类型学习者所占的比率

沃斯等做过实验，一个人如果开动全部的感官，用18周的时间可以学会一门外语。无论任何人，只要他掌握了快速学习方法，那么就可以使学习效率提高5～20倍。

其次，多向思维方法在军事作战上也有着极其重要的作用。在第二次世界大战时，法国的马其诺防线就是持单向思维方法的最典型的例子。所谓马其诺防线，是第二次世界大战前法国军队在其东北部的马其诺修建的一条长200公里的防线，用以抵御德军的进攻。法国人认为，德军只会从东北方向进攻，因此法国人把马其诺防线建筑得固若金汤。然而，1940年德军却绕过了马其诺防线侵入法国，法国战败投降，而马其诺防线也成了世界军事史上的笑柄^[3]。

马其诺防线的教训在于用单向思维指导战争，只注意在一地防守，而忽视了其他的地方；只顾防守，而放弃了进攻，从而失去了战斗力，导致了不战而败的教训。战争的胜负受多种因素的影响，战场上的变化瞬息万变，因此必须用多向思维方法分析战争和指导战争，要从各个方面综合分析可能发生的一切，而不能只专注于一点。只有这样，方可以应变战场上的变化，保证自己立于不败之地。

再次，多向思维是一种创造性思维，它不囿于常规思维的束缚，往往导致发明创造。火车刚刚问世的时候，人们主观地认为，火车在铁轨上行驶，可能会打滑，于是在火车的车轮上和铁轨上都安上齿轮。英国的发明家斯蒂芬森(George Stephenson，1781—1848)运用多向思维方法革去了齿轮，发明了现代的火车和车轮，大大地提高了火车行驶的速度。

最后，多向思维方法在商场上有着更广泛的应用。我们必须记住：“专注”往往会导致盲目，而多向思维会带来许多新的机会。有一个近乎是笑话的故事，讲的是一个巴西商人用多向思维方法讨债。一般人讨债都是上门声色俱厉地叫对方还钱，或发函郑重催款。但是，这个巴西商人却采取了与众不同的方法，他在一份催款账单的空白处，写了一个老大的SOS(救救我)，旁边还画了一个大头像，眼睛正在流泪^[4]。欠款公司的老板从众多的催款单中挑出这一张，并对经办人说：“人家都流泪了，请以最快的方式付款给他吧!”这个巴西商人成功了，一下子讨回了120万美元的货款。其实，这个商人并没有流泪，他只是跳出了千篇一律的催款方式，所以他成功了。

思考训练参考题

1.什么叫多向思维方法?它有什么特点?请举例说明。

2.请你用多向思维方法思考和回答以下的问题：

(1)房间里有一个苹果，你把它放在什么地方，可以使房内所有的人都能看到，而你自己看不到?

(2)一个人天天去医院，而且总是去眼科，但他并没有眼病，这是怎么回事?

(3)汽车在行驶时，车上的哪个轮胎是不转动的?

(4)在一个20平方米的客厅里，你站在客厅的中央，用粉笔画一个圆圈，使你的身体位于圆圈中。请问：你能否不走出圆圈，而可以随意去取客厅中的任何东西?

【注释】

[1]青年参考，1997-09-12．

[2]扬子晚报，1999-10-04．

[3]经济参考报，1999-01-29．

[4]中国青年报，1999-07-20．