以法律意识引导学生干部学习

法律意识是深入到法律人骨髓的意识形态，其包括法治意识、宪法和法律意识、公民意识、社会责任意识、竞争和契约意识、权利和义务意识^[7]。初入法门学习的法科学生干部归根到底是学生，学生的本职是学习，始终围绕提高自己的学习水平努力是普通学生更是学生干部的终极目标。法律意识是法科学生从第一天接触法律开始，便要不断积累、学习和涵蓄的，同时也是学好法律所必须培养和树立的。法学专业学习过程中，面对浩如烟海的法条和纷繁复杂的案例分析，学生干部比普通学生更应埋头苦读，更应在学习法律时培育法律意识。如：宪法和法律意识及公民意识是宪法的基本精神，贯穿于我国整部宪法，若在学习宪法中有此法律意识在心中，势必将加深学生干部对宪法条文的理解和明确宪法设立的意义；民法法益实质是对民事主体人身权利和财产权利的保护，相关民事法律法规和司法解释便是围绕这一主旨展开制定的，学生干部在理解此层意义的基础上学习合同法等民事法条时就能深层次地了解立法目的，领会法条的含义。法学基础理论知识扎实程度决定了法科学生能否尽早通过国家司法考试和适应社会的竞争需求。在走出大学校门之前通过国家司法考试，是法科学生进入司法实务领域的敲门砖，没有通过国家司法考试的法科学生毕业之后将面临在残酷的市场面前缺乏竞争力的情况。有幸通过国家司法考试进入法律实务部门的法科学生，工作中往往在处理一个程序性事项时便可检验出是否具备法律意识。正因为法律学习的艰辛，法律实践的严酷，更凸显出在校期间树立法律意识、学好法律基础的重要性。

法科学生干部在法学专业方面的学习不同于普通学生之处，便在于其拥有相对较多实践能力培养的平台。同时，工作和学习是相辅相成、相互联系的关系，两者并不矛盾对立。正如同卓越法律人才计划中所要求的综合应用能力提升那样，学生干部理应把握好培养塑造自己综合能力和学科交叉能力的机会。譬如由法科学生组成的法律援助中心便是法律类特有的学生机构，学生干部自行组织负责查找符合条件的实务案件，运用自己所学专业知识在校院老师带领下未出校门就开始接触真实案例化解真实纠纷，其间程序和实体上操作比普通同学单一从书本获取知识更全方位、更多角度。如果学生干部抓住实务案件中的法理分析、法条运用机会，反过来将大大促进对课堂上老师所教授的理论知识的理解，真正体会理论和实践相结合的真谛。针对一些学生干部在学习和工作之间没有很好平衡两者关系的问题，更应对学生干部高标准、严要求使其具备较强的学习能力和取得较好的学业成就。珍惜这些实践机会才是学生干部脚踏实地提升自身法学基础的唯一途径。卓越法律人才培养目标最核心之处在于法律人才法学专业知识的掌握程度，法律人才的立足之处也是其自身非凡的专业素养，而所谓应用型、实践型等综合技能无一不是建立在坚实专业基础之上的。