课程体系的运行机制与保障分析

1．课程体系的运行机制

社会实践基地教学课程体系的运行，要求教师按照实训、实习计划和大纲的规定，指导学生完成教学活动。教学内容的完成，遵循实践基地各方共同建设、共同管理的原则，由实习单位工作人员、指导教师和学校指导教师三方共同管理与指导学生。具体地说，实习单位工作人员负责学生实践活动安排，指导教师负责学生实践活动的具体实施，学校指导教师负责学生社会实践中相关理论问题的指导。学校指导教师发挥着纽带和承接作用，在学生、实习单位之间进行沟通与协调。

通过上述课程体系的运行机制，能够培养学生面对复杂社会现象的职业思维，以及用法律原理来观察、分析、判断和解决社会问题的职业技能。学生在实习基地与教师、同学的互动交流能够熟悉各类诉讼程序并灵活运用法律技能，积累有关起草规范性法律文件和组织、处理及管理非诉讼事务的经验，特别是能够直面法律实践问题，根据解决实际问题的需要不断学习、补充新知识，从而构建起新的法律意义系统。

2．课程体系运行的保障

社会实践基地教学的有效进行，有赖于稳定的社会实践教学基地、完善的教学和相关管理制度。

建立稳定的社会实践教学基地应以互利共赢为目标，签订学校与法律实务部门长期合作协议，通过双方在人才培养、学术交流等方面的相互促进，明确双方的权责。一直以来，由于管理和运行机制上的差异，法学教育界和法律实务部门之间沟通不畅，法学领域中存在理论和实践脱节的状况。社会实践基地建设，有利于“两张皮”问题的解决，对法治实践、法学教育和法学研究产生积极的影响。

社会实践基地教学是高校的重要教学任务，学校负责实践基地教学经费并加大经费投入，保证实习经费稳定增长、合理利用。同时，可以充分利用校友资源，积极主动加强与法律实务部门的交流和联系，争取社会实践基地教学的可持续发展，为法学实践教学建立良好的平台。

3．严格教学及相关管理制度

社会实践基地教学应完善制度建设，通过实践基地教学的制度化和规范化，严格管理，提高教学质量。学生实习期间必须遵守学校纪律和实践单位的各项规章制度，认真填写实践日志，撰写实践报告，总结实践基地教学的收获。结束时由实践单位根据实习生劳动态度、工作能力、业务水平、纪律表现等方面进行综合打分，填写实习鉴定，存入学生档案和学籍管理系统。为保证高校毕业生培养质量，凡是对学生培养质量有影响的各个环节都应该纳入质量评估体系，如召开座谈会收集实践的心得体会、回访录，分类汇编实践中出现的各种问题与解决方法，做好实践的总结工作，巩固实践成效促进就业。学生实习在特殊情况下还应签订保密协议，保护国家机密和企事业单位的商业秘密。

严格管理并不排斥人性化管理。人性化管理关注学生实践过程中的心理问题，包括心理落差问题、失落感、抵触情绪等，帮助他们树立信心。学校应该组织专门人员巡视各个实践教学基地，及时帮助学生解决生活、学习中遇到的问题，帮助学生调整好心态，正确对待挫折，引导他们要敢于实践，在实践中积累工作经验，在实践中丰富自己的知识，提高处理各项问题的能力。

4．改善社会实践基地教学的方法

社会实践基地教学是一个系统工程，涉及到工作中的方方面面，需要学生同当事人、法官、检察官、证人、代理人、辩护人、鉴定人等有效沟通，也需要学生与教师、同学、同事及领导密切配合。学生必须学会用立体思维考虑问题，正确做出判断并加以处理，从而完成实践教学任务。所以教师应引导学生从系统的角度考虑和解决问题，培养学生养成一种系统性的思维习惯，为学生适应社会、处理复杂问题提供训练基础。

在实践基地教学过程中，法学专业的师资应加强与实践单位的交流和沟通，把企事业单位需求的知识信息反馈到教学课程设置之中，及时调整教学计划，提高学生社会实践水平和业务能力。