定义与特征

（一）定义

设计性实验指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的一种探索型实验。

设计性实验不但要求学生综合多门学科的知识和各种实验原理来设计实验方案，而且要求学生能充分运用已学的知识去发现问题、解决问题。开设设计性实验目的是让学生在实践中将相关的基础知识、基本理论得以实践、融会贯通，培养其独立发现问题、解决问题的能力，以最大限度发挥学生学习的主动性，相对于综合性实验而言，要求更高、难度更大。因而设计性实验的开设一般在学生经过基础和综合性实验训练之后，可由相对简单逐步增加难度和深度循序渐进进行。

实验内容满足以下条件之一视为设计性实验：

1．教师给定实验目的、方案，学生自己选择仪器设备，拟定实验步骤加以实现的实验。

2．教师拟定实验题目和要求，学生自行设计方案加以实现的实验。

3．根据相关课程或理论的特点，学生自主选题，自主设计，在教师指导下得以实现的实验。

（二）特征

依据设计性实验的含义及其目的要求，设计性实验一般具有以下特征：

1．学生学习的主动性　设计性实验在给定实验目的和实验条件的前提下，学生在教师的指导下自己设计实验方案，选择实验器材，制定操作程序，学生必须运用自己掌握的知识进行分析、探讨。在整个实验过程当中，学生处于主动学习的状态，学习的目的非常明确，独立思维，特别是创造性思维比较活跃，学生主动学习的积极性可得到调动。

2．实验内容的探索性　设计性实验的实验内容一般尚未为学生所系统了解，需要学生通过实验去学习、去认识，打破实验依附理论的传统教学模式，恢复了实验在人们认识自然、探索科学发现过程当中的本来面目，让实验教学真正成为学生学习知识、培养能力的基本方法和有效途径。

3．实验方法的多样性　设计性实验是给定实验目的和实验条件，由学生在教师的指导下自行设计实验方案并加以实现的实验。在实验过程中，实验目的是明确的、惟一的，但实验条件是可以选择的，是可以变化的。因此，学生往往可以通过不同的途径和方法达到实验目的，从根本上改变了千人一面的传统教学模式，有利于创新人才的培养，体现了以人为本的教学思想。