1．健康教育的概念 健康教育是通过有目的、有计划、有系统地传播卫生保健知识和技术，帮助人们树立正确的健康观念，自愿采纳健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生命质量。健康教育实质是一个干预过程，干预活动应以调查研究为前提；干预措施主要为健康信息传播；特定目标是改善对象的健康相关行为；其最终目的是预防疾病，促进健康，提高生活质量。
2．健康教育与健康促进的意义
（1）健康教育与健康促进是实现初级卫生保健的先导，是卫生保健事业发展的必然趋势。世界卫生组织提出“人人享有卫生保健”的全球卫生战略目标，是初级卫生保健持续发展的一大举措，开展健康教育与健康促进将是实现这一战略目标的重要手段和途径。
（2）健康教育与健康促进是人类与疾病作斗争的客观需要。目前人类疾病谱和死亡谱中占主要地位的慢性非传染性疾病，控制这些疾病，主要依靠大力开展健康教育和健康促进。
（3）健康教育与健康促进是一项低投入、高产出、高效益的保健措施。
（4）健康教育与健康促进是提高广大群众自我保健意识和能力的重要渠道。健康教育与健康促进将倡导科学、文明及健康的生活方式，鼓励社区居民担负起促进和维护个人、家庭及社区健康的责任，共同建造有利于健康的自然和社会环境，培养良好的道德品质和文化素质，最终提高居民健康水平。
3．卫生宣传、健康教育与健康促进的关系 我国的健康教育事业经历了卫生宣传、健康教育、健康促进3个阶段。20世纪80年代中期以前，处于卫生宣传阶段；90年代中期以前，卫生宣传发展为健康教育；90年代中期以来进入了健康教育与健康促进发展阶段。目前在我国3种工作模式共同存在（表6－1）。
卫生宣传主要通过各种媒介手段，向大众传播以传染病防治知识为主的健康信息。健康教育是以健康为中心的全民教育，它需要社会人群的自觉参与，通过自身认知态度和价值观念的改变，自觉地采取有益于健康的行为生活方式。健康教育最适合那些有改变自身行为愿望的人群。健康促进的核心策略是全民动员，而不仅限于某一部分人群或患病人群。健康促进强调行为改变所需要的政策和环境支持。健康教育是健康促进的基础和先导，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制。只有健康教育发展到健康促进的水平，健康才可能成为全社会参与和多部门合作的社会工程。
表6－1 卫生宣传、健康教育、健康促进的比较
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