我在日本东京读到铃木昭平老师的这本书时非常兴奋。因为我第一次得知自闭症、多动症、学习障碍、唐氏综合征等发育障碍儿童不仅在改善后可以与普通孩子一样接受正规教育，而且有特殊的潜在天才性。我马上联系了铃木老师并前往请教。铃木老师介绍了20多年来的改善工作和实际效果，我当时就决定将这种改善的方法导入中国，并很快就开始接受铃木老师及其改善机构的专业培训。
发育障碍是脑功能、神经传递的问题。目前除了医疗机构中的精神科、小儿科（或幼儿精神科）以外，少有治疗发育障碍儿童的专门医院或专科门诊。医疗机构目前以检查为主，除了投入精神镇静性药物外，缺乏其他有效的治疗手段。据说医学上认为发育障碍不能治好。在诊断的实际中，大部分医疗机构是基于美国精神学会的诊断标准（DSM）进行诊断的，而目前在发育障碍儿童治疗实践中做出成绩的医疗机构恰恰对此标准提出质疑。
发育障碍不能治疗和改变的医疗常识正在被推翻。国际上目前对儿童发育障碍深入研究并实施临床治疗的医疗机构虽然还为数不多，但在尝试治疗的医疗实践中，已有了相当多的成功案例。
美国GreatPlainsLaboratory（GPL研究所）的创始人WilliamShaw博士围绕发育障碍儿童体质检查、治疗方面从事多年的研究，在国际上有一定的影响力。WilliamShaw博士1998年出版的“BiologicalTreatmentforAutismandPDD”一书已经在12个国家出版。
我在日本相识多年的柏崎久雄理事长、柏崎良子院长，不仅是治疗低血糖症的权威，而且近年为400百名左右的发育障碍儿童提供过治疗并收到了效果。为了改变日本医学界和社会上认为“发育障碍是不能治疗的”认识，院长夫妇根据详细的患者案例、医学理论、具体的医疗手段以及治疗成功的事实，撰写了《发育障碍治疗的尝试》一书。近年医院的网页每个月点击量超过百万回次，这种关注度对日本的专科诊所来说是罕见的。另外，在我接受培训过程中给我讲过课的内藤真礼生医学博士（为200名发育障碍儿童检查、治疗），自己孩子患有严重发育障碍的池田胜纪医学博士也在改善发育障碍儿童的医疗实践上取得了一定的成绩（池田夫妇的孩子已经有奇迹般的改善，并进入普通年级正常学习）。
在当前的教育领域，对发育障碍儿童大脑的特殊性需要有足够的认识。当儿童被诊断为发育障碍后，基本上被建议到特殊班级或特殊学校学习，甚至失去受教育的机会。把发育障碍儿童看作“不如普通的孩子”，教育上更倾向于补救式的教育。轻度症状的儿童即便可以随班就读接受正规教育，但因为部分教师甚至家长对发育障碍儿童大脑的特殊性理解不够充分，在脑神经回路没有形成的情况下，按照普通儿童的标准教育、要求孩子，就不能收到所期待的效果。这不仅不能发掘、培育这些儿童的特殊才能，而且还有可能造成这些孩子的自尊心受到伤害、自信、自立性的确立受到负面的影响。
铃木昭平老师提供的改善方法是从20年以上（1992年至今） 改善实践中总结出来的，有2000个以上实际成功案例支撑的方法。铃木昭平老师的最突出的贡献是理解了发育障碍儿童大脑的特殊性，结合改善的实践，总结出体系化的教育改善方法并将其理论化。自闭症等发育障碍据说被医学界冠以“世界医学难题”之首，从现实中来看，多学科的综合的改善更能有效地解决问题。
尽管发育障碍儿童的改善还没有形成“科学的理论依据”，但是，事实证明，教育和训练如果符合儿童特性的话，加上体质上的改善，发育障碍儿童的成长是没有局限的。家长应该珍惜儿童改善的黄金时期，与其苦恼、焦虑、丧失信心，不如抓紧每一分钟，全力以赴改善自己的孩子。
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