建筑规模标准

中国普通高校在项目建筑规模的确定上，不少项目缺乏充分的科学依据，相当一部分是领导拍脑袋工程，本论文应用定性与定量相结合的方法，结合高校的实际情况，提出计算模型，并结合具体案例进行分析，为普通高校决策项目规模时提供参考标准。

(1)项目建筑规模决策影响分析模型。

①校园总规模定性及定量分析模型。

校园建筑总是由数十个以上单体建筑构成，有些学校甚至有成百上千栋建筑构成，每一栋建筑规模的大小与其使用功能密切相关。而无数个使用功能需要，与学校总体办学规模、办学思路、办学方向、办学特色、办学水平、教学方法、教学组织形式、科学研究实力息息相关。任何项目都有单件性、一次性、不可再生性特点，但高校建筑具体的功能又随着学校的发展、学科建设的需要、教学、实验方法的变革等发生变化，特别是继20世纪末叶、21世纪初的中国高校体制大调整，合并学校增多，校区功能随着教学组织和学科布局的需要而调整。但不管怎样，校园建筑的总规模与其当期学生规模和学科门类特点有关。

假设不考虑在建因素，学校有N栋建筑，建筑面积以单位平方米来计量，那么学校的现有校园建筑总面积为S:

其中，Si为每一具体楼栋的建筑面积。

根据学校的总规模人数，参照“92指标”确定的不同学科门类的标准，计算一个理论值，即理论校园建筑总面积为S理论:

其中P为全日制自然规模学生总人数(含本、专科生、研究生)，B为研究生自然规模总人数，I为十一项基本办学用房的分类指标(i=1至11)，I补为研究生补助指标。需要说明的是: 对于招收研究生的大学，图书馆面积按0.5平方米每生给予补助，实验室实习场所及附属用房则理工科按2平方米每生给予补助，文科则按0.2平方米每生给予补助。

将校园建筑理论总面积S理论与现有校园建筑总面积S进行比较:

若S理论-S≤0，则说明新建十一项校舍用房已无大的必要，若没有足够的理由，则必要性不能通过。若是危旧房不得不拆除重建，或是科学研究的特定需要，则再从科学研究的特殊角度出发，进行新的论证，以满足科学研究的基本需要为前提。否则，只能进行功能用房的内部调整。

若S理论-S＞0，则说明新建有必要，而其中需要新建的各类用房总面积为:

S新建=S理论-S (3-3)

至于是新建十一项用房中的哪一类，或哪几类，则具体按各类指标再测算，缺什么，则补什么。原则上S新建≥2000平方米才有新建的必要。

②十一项校舍建设规模影响因素分析模型。

高校建筑都是由各个不同的单体组成，不同的单体的使用功能是不一样的，有些单体使用功能比较单一，要么是教室、实验室、图书馆等十一类用房中的一种，(i=1，2，3，…，11)要么是由好几种功能组成的综合楼。高校在现有房屋统计中，一般都是分类统计。当不考虑在建因素，则有

Vi为十一项校舍中的一种，在学校现有建筑中，有m栋具备某项同样功能，毫无疑问，十一项不同种类校舍中，即i为不同值时，同种类的栋数m是不同的。Vi便是某一项功能用房中现实总面积，即是图书馆、教室、实验室及附属用房等十一类用房中某一类校舍现有总面积。

根据学校的总规模人数，参照“92指标”确定的十一项用房标准，计算一个理论值，即理论上的校园某一类校舍用房建筑总面积为:

Vi理论=P×I+B×I补，(i=1，2，3，…，11); (3-6)

其中P为全日制自然规模学生总人数(含本、专科生、研究生)，B为研究生自然规模总人数，I为十一项基本办学用房的分类指标，I补为研究生补助指标。需要说明的是: 对于招收研究生的大学，图书馆面积按0.5平方米每生给予补助，实验室实习场所及附属用房则理工科按2平方米每生给予补助，文科则按0.2平方米每生给予补助。

若V理论-V≤0，则说明该类校舍已满足需要，不需要再建设。若确须建设，则必须有足够的理由，要么是现有此类校舍已年久失修，属于危房，须进行危房鉴定，若鉴定确属危旧房，则可考虑重建; 要么是现有此类校舍功能需要发生改变，或是新的学科科学实验需要。

若V理论-V＞0，说明新建该类用房有必要，该类用房的缺额则为

Vi新建=Vi理论-Vi，(i=1，2，3，…，11); (3-7)

该类校舍则需要新建规模为Vi新建，至于此类项目总建筑面积为多大，尚需要考虑以下因素: 校园总体规划、场地选址、容积率、教学组织、学科规划、学科特点等多因素。若建筑总面积太大(≥4万平方米)而场地又有限，则可考虑结合地形建成多个单体等等。

(2)项目建筑规模计算模型。

上一节中分析了学校各类校舍的建设决策因素，为建设具体的项目及规模提供了决策依据。然而，对于具体的单个项目的决策，影响因素诸多。与学校的办学层次、办学水平、学校的教学组织形式和方式、学科布局、科研水平乃至学校领导的决策水平等等都有很大关系。但不管怎样，作为学校建筑，它的功能与学校的教学、实验、科研、人才培养、后勤服务等分不开，它的功能也离不开十一项功能，可能有某一种校舍功能，也可能有其中的好几种校舍功能。它的建筑总面积应为:

S总=V1+V2+…+VN，(N≤11); (3-8)

VN=PN×I; (3-9)

P为学生或教师的人数，I为相应类别校舍的生均或师均指标。

具体来说，功能需求决定规模大小。而需求来源于基层，来源于教学科研第一线，主要来源于二级学院、系所等部门，关键是要解决多少学生和教师的教学、科研和行政管理的用房需求，也可能是几个二级机构同时有需求。它们提出来以后，作为负责高校基本建设管理的基建部门，要依据学校现有资源情况，学科布局情况，校园占地面积、校园总体规划等多方面因素来考虑。

一般来说，公共基础课教学相对集中，如教室、图书馆、实验室及附属用房等。若Vi新建≥10000平方米，可以考虑单独建教学楼、图书馆或实验室，并单独立项; 若10000≥Vi新建≥2000平方米，则可考虑与其他功能校舍用房合建，合并立项。

(3)项目建筑规模测算案例的基本数据。

下面以某综合性大学(理工科约60%，医科和文科各约占20%)建新校区一数理楼为例来说明测算的依据及过程。某综合性大学现有全日制在校学生50967人(本科生约占68%，硕士研究生约占25%，博士研究生约占7%)，中长期发展规模为54800人(本科生约占65%，硕士研究生约占27%，博士研究生约占8%)，有三个校区，现有占地面积仅3117亩，现有十一项校舍约115万平方米，土地及教学资源远不能满足教学、科研的需要，因此，拟征地1917亩建设新校区。新校区定位为全校一、二年级基础教学及10个二级学院的教学、科研功能。其中数学和物理便是规划在其中的两个与基础教学密切相关的二级学院，两个学院的基本情况详见下表格:

①数学院现有规模情况见下表3-3。

表3-3 数学院现有规模

②数学院发展规模情况见下表3-4。

表3-4 数学院发展规模

③物理院现有规模情况表见下表3-5。

表3-5 物理院现有规模

④物理院发展规模情况表见下表3-6。

表3-6 物理院发展规模

(4)项目总体新建规模案例测算分析。

①根据“92指标”，按照该校综合性大学的学科门类特点，学生宿舍按教育部最新规定“421”标准(本科生、专科生每人8平方米，硕士生每人12平方米，博士生、留学生每人24平方米)，结合本、硕、博比例，综合计算学生宿舍约为10平方米/生。十一项校舍用房指标情况详见下表3-7。

表3-7 十一项校舍用房指标

续表3-7

②按现有规模P=50967人计算缺额或新建校舍面积，见下表3-8。

表3-8 某大学现有用房缺额情况表

续表3-8

由上表3-8可知: 该校校舍缺额较大，十一项校舍都不同程度地存在缺额，说明建设新校区十分必要。按现有规模所缺各类校舍合计:

S新建=S理论-S=1613615-1150294=463321

③按发展规模P=54800人计算缺额或新建校舍面积，见下表3-9。

表3-9 某大学发展用房缺额情况表

续表3-9

按发展规模所缺各类校舍合计:

S新建=S理论-S=1734968-1150294=584674

该大学原有老校区建筑密度已很大，已无空地建设，按照“92指标”，生均约一分地，该校至少需要5000余亩地，因此，从整体、宏观上分析，该大学建新校区即各类校舍很有必要，而各类用房面积在具体的计划安排上则要结合学校新校区的总体定位来确定。该校新校区总体规划建筑面积约60万平方米。根据总体规划，规划建设与基础教学及有关学院相关的学科楼栋有: 数理楼(数学物理两个学院)、化学楼、生物楼、外语网络楼(外国语学院、网络学院、现代技术教育中心)、机电楼、信息楼、艺术楼、商学楼，此外，还有全校公共的教学楼、图书馆、学生食堂及学生活动中心、体育中心和工业训练中心等。

(5)数理楼即单体项目规模计算。

参照“92指标”，按照该校总体发展战略规划，要建设国内一流、国际知名的高水平大学，考虑到与国际接轨和发展需要，教师应有自己的工作室，特别是讲师以上教师，该校规定各院用房标准为: 教授30平方米/人，副教授15平方米/人，讲师10平方米/人; 另考虑数学院和校区的特点，部分实验用房不多，研究所仍布置在另一校区发展。1年级—3年级本科学生在全校的公共教学核心区上课，研究生只有一、二年级上课需占用教室，三年级毕业论文撰写及答辩不占用教室，一般是跟着导师在实验室或工作室进行研究。计算教室规模时，本科生算1/4，研究生算2/3; 博士后不算教室，此外，行政办公及辅助用房按折算规模计算。折算比例为: 本科生为1，研究生为2，博士生为3。此外，物理是全校的公共基础课，需要按正常教学规律安排实验室。数理楼项目规模由三部分构成，即数学院和物理院的正常教学、科研用房及全校的公共基础物理实验室。

①数学院用房需求计算。

学院用房一般功能有教室、实验室及附属用房、教师科研、指导学生等工作室、行政办公用房、辅助用房等。数学学科按理科计算，按2000人规模，生均实验用房指标为9.30平方米，考虑到理工科学生的物理、化学、电工、电子、力学、机械基础、工业训练基地和外语听力等基础实验室约7万平方米是新校区2万理工科学生共享的，则生均为3.5m2/生，考虑到数学不同于理科中的物理和化学，它向外语、财经、政法等类别靠近，因而取其中间值，即(9.3-3.5+0.94)/2=3.37，则数学院生均实验用房为3.37平方米。按数学院现有规模计算: 数学院用房需求总量如下表3-10:

表3-10 数学院现有规模用房需求总量测算表

按数学院发展规模计算，数学院用房需求总量如下表3-11:

表3-11 数学院发展规模用房需求总量测算表

②物理院用房需求计算: 考虑到理工科学生的物理、化学、电工、电子、力学、机械基础、和工业训练基地的基础实验约7万平方米是全校共享的，按本科生2 万测算，则生均为3.5m2/生，因此，理工科类专业在采集指标时，套用理工科大学或学院的相应规模指标时要减去3.5m2/生。按理科大学2000人及以下规模的指标为9.3m2/生，则物理学科所需实验用房指标为8 m2/生。物理院用房按现有规模计算需要用房情况如下表3-12:

表3-12 物理院现有规模用房需求总量测算表

物理学院用房按发展规模计算需要用房情况见下:

表3-13 物理院发展规模用房需求总量测算表

③全校公共物理基础实验用房:

根据工科教学的物理实验统计及教学规律要求如下:

表3-14 工科物理实验用房需求情况表

该综合性大学现有本科生约34000余人，中长期发展规模约36000余人，一、二年级学生约在17000人到18000人之间，其中理工科约60%，故需要开设物理基础实验课的学生人数在10200人至10800人之间，人数已达10000人规模，因而需要物理基础实验用房面积约8160平方米至8640平方米。

综上所述，按现有学生规模计算，数理楼项目建筑面积约为:

S=10680+11558+8160=30398平方米

按发展规模计算，数理楼项目建筑面积应为:

S=12285+15145+8640=36070平方米

考虑到发展的不确定性，结合现实情况，取两个计算数据的算术平均值，即确定数理楼的规模为:

S新建=33234平方米≈3.3万平方米

考虑到数学研究所和少部分数学实验室在另一校区约3000平方米，则拟建数理楼面积约3万平方米。